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18《我的白鸽》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本章节内容选自2024-2025学年统编版语文七年级上册。教材以《我的白鸽》为题，主要讲述了作者对白鸽的观察和感悟，通过对白鸽的描绘，表达了作者对自由、和平的向往。学习内容包含：理解诗歌意象，品味语言，体会作者情感，以及进行诗歌鉴赏和写作实践。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承以及语言建构与运用等核心素养。学生将通过分析《我的白鸽》中的意象和语言，提升对诗歌美的感知能力；通过理解诗歌背后的文化内涵，增强文化自信；同时，通过模仿和创作，提高语言表达的准确性和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些基本的诗歌形式和表达方式，对诗歌有一定的初步认识。他们可能已经学习过一些简单的诗歌鉴赏方法，如抓关键词、理解意象等。然而，对于《我的白鸽》这样的现代诗歌，他们可能缺乏深入的理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这种富有情感和想象力的文学形式通常抱有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和音乐来辅助理解诗歌；而另一部分学生可能更偏好通过文字和语言来深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《我的白鸽》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对现代诗歌的理解不够深入，难以把握诗歌的象征意义和深层情感；二是诗歌中的意象和比喻可能较为抽象，学生可能难以将其与实际生活经验相联系；三是学生在表达自己的观点和感受时，可能会缺乏恰当的语言和表达技巧。针对这些挑战，教师需要提供适当的引导和帮助，通过多种教学方法和活动来促进学生理解和表达能力的提升。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合诗歌内容，讲解诗歌的背景、作者生平及创作意图，帮助学生理解诗歌的内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象、比喻和情感，鼓励学生表达个人见解，提高思辨能力。

3.案例分析法：选取与《我的白鸽》主题相关的诗歌进行对比分析，加深学生对诗歌表现手法的认识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现诗歌中的意象，增强学生的视觉体验。

2.教学软件应用：运用互动式教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，培养学生的语感和表达能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《我的白鸽》诗歌的阅读资料和背景介绍，要求学生了解诗歌作者和创作背景。

设计预习问题：围绕《我的白鸽》中的意象和情感，设计问题如“诗歌中的白鸽象征着什么？”和“作者通过白鸽表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和讨论参与情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，初步了解诗歌内容和作者意图。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和初步分析。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步分析提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

通过预习，学生能够对诗歌有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于和平鸽的视频，引出《我的白鸽》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌中的意象、修辞手法以及作者的情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的白鸽形象，以及作者通过白鸽传达的信息。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行深入的讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的基本知识和分析方法。

活动法：通过小组讨论，提高学生的参与度和分析能力。

合作学习法：通过讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

通过讲解和讨论，帮助学生深入理解诗歌，掌握诗歌鉴赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《我的白鸽》的读后感，表达自己的理解和感悟。

提供拓展资源：推荐与和平、自由相关的诗歌作品，供学生课后阅读。

反馈作业情况：批改学生的读后感，给予反馈，鼓励学生继续探索诗歌的魅力。

学生活动：

完成作业