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第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

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第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本教学设计旨在通过学习《十一月四日风雨大作》这首古诗,引导学生深入理解宋代诗人陆游的爱国情怀,感受诗歌的意境美。同时,通过诵读、赏析、创作等活动,提升学生的古诗词鉴赏能力和语文素养。

核心素养目标

培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力,增强文化自信,提升语言建构与运用能力。通过诵读《十一月四日风雨大作》,引导学生体会诗人的爱国热情和忧国忧民情怀,培养他们的社会责任感和历史使命感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗中意象:通过分析“风雨”、“铁马”、“冰河”等意象,帮助学生理解诗人所表达的情感和意境。

-体会诗人情感:引导学生体会诗人陆游的爱国情怀和忧国忧民之情,理解其“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的深刻内涵。

2.教学难点

-诗歌意象的深层解读:帮助学生深入理解“铁马”、“冰河”等意象背后的历史和文化意义,以及它们在诗中所扮演的角色。

-诗歌情感的共鸣:引导学生与诗人的情感产生共鸣,理解其深沉的历史感和强烈的爱国情感,这对于七年级学生来说可能较为抽象和难以把握。

-古诗朗读技巧:指导学生正确朗读古诗,包括节奏、韵律和情感的把握,这对于提高学生的朗读能力和审美鉴赏能力至关重要。

教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:通过教师的讲解,帮助学生理解诗歌的背景、意象和情感。

2.讨论法:组织学生分组讨论,激发学生的思维,培养合作学习的能力。

3.体验法:引导学生进行角色扮演,体验诗人的情感,加深对诗歌的理解。

教学手段:

1.多媒体展示:利用PPT展示诗歌背景资料、诗人生平和诗歌相关图片,增强视觉效果。

2.朗读示范:通过录音或视频展示正确朗读古诗的方式,提高学生的朗读技巧。

3.网络资源:利用网络资源,如在线诗词解析、相关视频等,拓展学生的学习渠道。

教学过程

一、导入新课

同学们,今天我们要一起学习一首充满激情与爱国情怀的诗歌——陆游的《十一月四日风雨大作》。这首诗以其独特的意境和深切的情感,至今仍激励着我们。让我们一起走进这首诗,感受诗人的豪情壮志。

二、朗读课文

首先,让我们跟随录音或教师的朗读,一起朗诵这首诗。在朗诵的过程中,要注意把握诗歌的节奏和韵律,感受诗人所表达的情感。

三、理解诗歌背景

1.介绍诗人的生平及创作背景:陆游是南宋著名诗人,他的一生充满了对国家和人民的忧虑。在晚年,他更加关注国家的命运,创作了大量充满爱国情怀的诗歌。

2.介绍《十一月四日风雨大作》的写作背景:这首诗是陆游在晚年流放途中所作,诗中表达了诗人对国家的忧虑和对战争的憎恶。

四、分析诗歌意象

1.意象分析:引导学生分析诗中的意象,如“风雨”、“铁马”、“冰河”等,体会诗人通过这些意象所表达的深刻情感。

-风雨:象征着国家动荡不安,表达了诗人对国家命运的担忧。

-铁马:象征着战事,诗人以此表达对战争的憎恶和对和平的向往。

-冰河:寓意着国家危机,诗人以此表达对国家未来的担忧。

2.情感分析:结合诗歌背景和意象,引导学生理解诗人所表达的情感,如爱国、忧国、憎恶战争等。

五、探讨诗歌意境

1.诗歌意境:引导学生分析诗歌的意境,如“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”所表达的情景。

2.情感共鸣:引导学生结合自己的生活体验,体会诗人所表达的意境,激发他们对国家、对生活的热爱。

六、诗歌赏析

1.诗歌语言:分析诗歌中的修辞手法和语言特点,如对仗、夸张、排比等。

2.诗歌风格:探讨陆游诗歌的风格特点,如豪放、激昂、深沉等。

3.诗歌影响:介绍陆游诗歌对后世的影响,如对爱国主义精神的传承。

七、课堂练习

1.仿写诗歌:要求学生仿照《十一月四日风雨大作》的格式,创作一首表达爱国情怀的诗歌。

2.诗歌背诵:引导学生背诵《十一月四日风雨大作》,加深对诗歌的记忆和理解。

八、课堂小结

同学们,今天我们一起学习了陆游的《十一月四日风雨大作》。通过学习这首诗,我们不仅领略了诗人的爱国情怀,还体会到了诗歌的意境美。希望大家在今后的学习生活中,能够关注国家大事,关心人民福祉,用自己的实际行动为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。

九、课后作业

1.背诵《十一月四日风雨大作》。

2.查找陆游的其他诗作,了解他的创作风格和爱国情怀。

3.结合自己的实际情况,谈谈你对爱国主义的理解。

学生学习效果

学生学习效果

1.诗歌理解能力提升:学生能够通过分析《十一月四日风雨大作》中的意象、意境和情感,深入理解诗人的爱国情怀和对国家命运的关切。

2.古诗鉴赏能力增强:学生学会了如何从修辞手法、语言风格和诗歌背景等方面鉴赏古诗,提高了对古典诗词

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