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专题六读后续写;01;考场技法1动作描写——构建动作链和动作面;一、拆解动作，构造动作链;1.（2024·新课标ⅠⅡ卷）Givinghimafirmhandshake,Ijumpedoutofthecar,
madeamadrunforthebus,andjumpedontoitjustbeforeitsdeparture.
2.（2024·新疆维吾尔自治区高三适应性检测）Therescuepersonnelcheckedthe
deercarefully,carriedittothetruckandplaceditintheback.;1.通过“跳下车→疯狂奔跑→跳上车”一系列连续、生动的动作描写，文章使读者感
受到了人物的匆忙和紧张，让读者仿佛身临其境，向人们展现了一个在紧迫的时间
内努力赶上公共汽车的人物形象。
2.通过“仔细检查这只鹿→把它抬到卡车上→把它放在卡车后面”一系列连续的动作，
文章生动地刻画了救援人员救助这只鹿的情景。;二、多角度描绘场景，组建动作面;主语+动作Aand动作B,doing...
Doing...,主语+动作Aand动作B,doing...
Doing...,主语+谓语,doing...;1.（2024·浙江1月卷）Shetookaleapoffaithandfollowedtheshadows,
surprisingherselfwitheachturnandstretch.
2.Hearingtheunexpectednewsonthephone,hestoodfrozenforamomentand
thenrushedoutthedoor,forgettinghiskeysonthetable.
3.Holdingmyhandsgently,hepattedmyhead,tellingmenottoworry.;1.tookaleapoffaith意思是“毅然冒险一试”，突出了她勇敢、果断且充满冒险精神
的举动。followed表明她的行动方向，surprisingherself体现她在这个过程中的意外
感受。这一系列动作链生动地表达出她行动中的勇气和冒险精神。
2.这段描写通过“听到消息→站着不动→冲出门→忘带钥匙”这一系列连贯而富有层
次的动作，生动地展现了他在面对意外时的强烈反应和慌乱状态，让读者感受到他
情绪上的巨大波动和行动的仓促。
3.这段动作链描写通过“轻轻地握手”“轻轻地拍头”和“言语安慰”这一系列连贯的动作，
营造出一种温暖、令人安心的氛围，充分展现出他对“我”的关心。;先后动作——Havingdone...，主语+谓语;“和他握手”为第一个动作，接着是连续的三个动作：从车里跳了出来，疯狂地跑向
公共汽车和跳上了公共汽车。整个动作链节奏紧凑，生动地描写出“我”为了赶上公
共汽车的一系???连贯动作，展示了一个紧张而又充满活力的场景。;被动动作——Done...，主语+谓语（，doing...）;1.整个句子生动地展现了他在接到“我”的电话时所展现出的兴奋、急切和喜悦的一
系列动作，将人物的心理、动作、神态有机结合，形成完整的动作面。
2.整个句子生动地展现了众人在受到鼓舞后所发生的动作，形成完整的动作面。;主语+谓语，独立主格结构或with的复合结构;1.主句描述主要动作“到家后紧紧拥抱妈妈”，同时利用with的复合结构补充了她当时
的表情，让她的状态更具画面感。
2.主句描写了运动员跨栏的动作，再借助独立主格结构补充了他的肌肉状态和呼吸
状态，使对运动员动作的描写更加丰富、生动和具体。;根据中文提示，完成续写语段;“Don’tquit.Youcanovercomethechallenge.”Thetwinsfinallymadethebread
smoothly.Then,3.________________________________________________________
______（他们端着早餐，上楼叫醒了妈妈）.4._______________________________
（她的眼睛因兴奋而闪闪发光）,themotherwassocontentthatshegatheredher
childrenintoher
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