6《景阳冈》教学设计2024-2025学年统编版语文五年级下册.docx

6《景阳冈》教学设计2024-2025学年统编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《景阳冈》教学设计2024-2025学年统编版语文五年级下册。本章节通过讲述武松打虎的故事，引导学生了解古典小说的基本特点，学习成语“酒壮英雄胆”的来源，并培养学生在阅读中提炼中心思想的能力。教学内容与课本紧密相连，旨在提升学生的文学素养和阅读理解能力。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升其语言建构与运用能力。通过阅读《景阳冈》，学生将学会从古典文学中汲取智慧，增强对传统文化的认同感，同时提高通过语言文字进行有效沟通的能力。

三、学习者分析

三、学习者分析。五年级学生对古典文学故事已有初步了解，能够识别并理解一些成语和典故。1.学生已经掌握了一些基本的阅读技巧，如通过关键词和上下文推测词义，对简单的故事情节有辨识能力。2.学生对英雄故事普遍感兴趣，具备一定的想象力，能够通过故事感受人物情感。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过角色扮演来理解故事，有的则偏好静心阅读。3.学生在学习《景阳冈》时可能遇到的困难包括对部分文言文词句的理解，以及对武松等人物形象的分析。此外，对于故事中涉及的饮酒、打虎等情节，学生可能存在道德判断上的困惑。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：班级学习平台，用于布置作业和分享学习资料

-信息化资源：与《景阳冈》相关的电子文本、图片、音频和视频资料

-教学手段：实物教具（如老虎模型）、角色扮演道具、故事情节卡片

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读《景阳冈》的故事梗概，了解武松的英雄形象。

-设计预习问题：围绕《景阳冈》的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你认为武松打虎的原因是什么？他的人物性格有哪些特点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过班级群反馈学生的阅读时长和完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《景阳冈》的故事，理解故事情节和人物性格。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对武松的英雄行为进行个人评价。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养他们的阅读理解能力和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《景阳冈》的故事内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《水浒传》中的其他英雄故事，引出《景阳冈》的背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解成语“酒壮英雄胆”的来源和意义，结合武松打虎的情节进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析武松的性格特点，以及酒对于人物形象的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么武松酒后能更加勇敢？”进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如分析武松的英雄行为背后的心理动机。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成语和人物分析的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解成语的意义和人物性格分析的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置阅读《水浒传》其他章节的任务，让学生进一步了解故事背景。

-提供拓展资源：提供与《水浒传》相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的阅读任务，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/