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一年级数学《1～5的认识和加减法》教案（12篇）

一年级数学《1～5的认识和加减法》教案1

教学目标：

1、使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用野生动物图图，使学生初步感知用数学的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

设计理念：

1、能采用合作的方式让学生主动探索，体现解决问题的策略多样化。

2、能创设一定情境让学生主动参与学习活动，体会数学就在身边。

教学重点：

1~5的基数含义和写法

教学难点：

1~5的写法。

教学准备：

教师准备：野生动物园电脑课件、1~5各数的写法课件、计数器；

学生准备：15根等长的小棒、1~5共5张数字卡片、计数器若干个（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及做一做中的实物图片5张。

教学过程：

一、教学第14~15页的野生动物园图

1、创设动画情景。

教师将野生动物园图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，漂来4朵白云；一位教师带4个学生来到野生动物园游玩；一头大象从左边徐徐走来；右边大树旁有2头犀牛在休息，3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野；4只小鸟自由飞翔；草丛中5朵鲜花开放；然后画面定格。

2、数画面中的人和物。

让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。数画面上人和物的数量时按一定的顺序数，先数数目小的，再数数目大的。

3、用1~5各数表示画面中的人和物。

在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说1个太阳、1头大象时，即将1个太阳、1头大象图动图移放在主题图下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头大象都用数1来表示。并在大象图下面贴上1。同时让每个学生找出数字卡片1，摆放在桌子上。并提问：这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？学生通过认真观察，可能有许多答案，如，有一位老师；一朵蓝色的花；有一只鸟飞向太阳等。

2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。

4、1~5各数的形状的认识。

在学生用1~5各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生对着自己摆的1~5这5张数字卡片，每个人发挥想象，同桌的或在小组里说一说，1~5这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的`想象力不能随意扼杀，应积极鼓励。最后师生共同概括出1~5各数的形状特征：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。通过这些形象的比喻，加深学生对1~5这5个数的形状的正确记忆。

5、根据1~5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

（1）教师：请你拿出1根小棒，摆放在数字1的下面。学生操作，可让一名学生上台演示。

教师：请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。

学生操作，教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外，还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形，可以让学生上台展示，让他们体验用数表示物体的乐趣。

（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示。

6、做第16页上的做一做。

教师端出3个苹果，并提问：不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果？请你用其它物体或数字表示和老师一样多的苹果数。先让每个学生将课前准备好的图画卡片或数字卡片在桌上摆出来。然后请用不同方式表示的学生上台展示。如，有人用3个手指表示，有人用3个圆片、3朵红花表示；有人用数字卡片3表示。通过这个活动，加深学生对数的基数含义的理解。

二、教学数序

1、逐次感知1~5的数序。

教师用电脑课件动态展示：在计数器上拨上一颗珠，问：教师拨了几颗珠，用数几表示？学生回答后，在计数器上方标上1。

学生以小组为单位，先在计数器上拨上1颗珠，然后教师提问，再拨一上颗，是几颗？1添上1是几？学生拨完并回答后，教师动画展示1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2的过程，并在计数器上方标上2。

在2的基础上，依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗，然后教师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。

2、整体感知1~5的数序。

让每个学生将学具卡片点子图按从少到多的顺序排列。然后教师提问：1的后面是几？5的前面是几？3在谁的后面又在谁的前面？

三、教学数的写法

1、教学1、2的写法。