新教材高中政治 8.2 用发展的观点看问题教学实录1 新人教版必修4.docx

新教材高中政治8.2用发展的观点看问题教学实录1新人教版必修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在引导学生运用发展的观点看待问题，培养学生辩证思维能力。通过分析社会现象，让学生理解事物发展的规律，提高学生分析问题、解决问题的能力。教学内容与课本《新教材高中政治必修4》第8.2节“用发展的观点看问题”紧密结合，以实际案例为切入点，引导学生主动思考，提升理论联系实际的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生辩证唯物主义世界观，理解事物发展的普遍性。

2.提升学生分析问题的能力，学会从发展角度审视社会现象。

3.增强学生运用理论解决实际问题的能力，形成科学的世界观和方法论。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解发展的实质，即事物的前进和上升，是新事物产生和旧事物灭亡的过程。

②掌握用发展的观点分析社会现象的方法，能够识别事物发展的趋势和内在联系。

2.教学难点，

①理解事物发展过程中量变与质变的辩证关系，以及这一关系在社会现象中的体现。

②学会在复杂的社会现象中捕捉发展的线索，形成对事物发展规律的认识。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：相关教学视频、案例分析文档、在线测试系统

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对发展观点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为世界是静止的还是发展的？为什么？”

展示一些关于自然界和社会变迁的图片或视频片段，让学生初步感受发展的存在。

简短介绍发展观点的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.发展观点基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解发展观点的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解发展观点的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍发展的组成部分或阶段，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.发展观点案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解发展观点的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社会变迁案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解发展观点的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用发展观点解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与案例相关的发展问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的发展趋势、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对发展观点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和小组讨论的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调发展观点的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括发展观点的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调发展观点在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用发展观点。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，促进学生深入思考。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个与生活或学习相关的问题，运用发展观点进行分析，并撰写一篇简短的报告。

提醒学生注意作业的格式和截止日期。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-社会发展史资料：提供不同历史时期的社会发展历程，如工业革命、信息时代等，帮助学生理解发展的历史背景和阶段性特征。

-经济发展案例：收集国内外经济发展的成功案例，如中国的改革开放、美国的硅谷发展等，展示发展观点在现实经济中的应用。

-科技创新故事：介绍科技创新的历史和现状，如互联网的兴起、人工智能的发展等，激发学生对科技发展的兴趣。

-环境保护与可持续发展案例：分析环境保护和可持续发展的重要性，如哥本哈根气候大会、绿色能源技术等，引导学生关注人类社会的可持续发展问题。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，如《世界是平的》、《未来简史》等，以拓宽视野，加深对发展观点的理解。

-组织学生参观科技展览、博物馆等，亲身体验科技发展带来的变化，增强对发展观点的感性认识。

-引导学生参与社会实践活动，如环保志愿者活动、社区服务等，将发展观点应用于实际生活中。

-建议学生关注国内外新闻，了解社会发展动态，分析不同社会现象背后的发展规律。

-鼓励学生进行小组研究，选择一个与课程内容相关的社会