2024三年级数学上册第6单元多位数乘一位数第4课时连续进位乘法教案新人教版.docxVIP

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连续进位乘法

课题

连续进位乘法

课型

新授课

设计说明

本节课的教学内容是多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法，是本单元的重点内容，也是学生学习的一个难点，应赐予足够的重视，为了将教学目标落到实处，本节课力争做到以下几点：

1.关注学生的独立思索与操作实力。

在探究新知这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一位学生在视察中独立思索，激励学生发觉问题，提出问题，并与同伴进行沟通，进而引导学生思索计算方法，尝试独立计算，经验计算过程，从而明白算理，驾驭计算方法。

2.关注练习的设计，进一步提高学生的计算实力。

提高学生的计算实力是小学数学教学的重要任务。为了向这个目标努力，本节课的练习设计着重做到下面几点：（1）限制练习题的数量，不搞题海战术；（2）讲究练习题的形式活泼多样；（3）突出重点，讲究实效。

学习目标

1.驾驭一位数乘法中连续进位的方法。

2.能正确地进行计算。

3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

学习重点

驾驭一位数乘法中连续进位的方法。

学习打算

教具打算：PPT课件。

学具打算：小棒、口算卡片。

课时支配

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情景，引入新课。

1.出示口算卡。

2.用竖式计算下面各题。

3.揭示新课。

1.开火车计算。

2.说说计算两、三位数乘一位数的不连续进位加法计算方法。

从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位满几十，就向它的前一位进几。

3.明确学习目标。

1.找挚友。（连一连）

答案：

2.改正下面各题中的错误。

3.学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？

答案：128×4=512（人）

4.选一选。

（1）两位数乘一位数的积最大是（）

A.三位数

B.四位数

C.两位数

（2）最小的三位数与最大的一位数的乘积是（）

A.990

B.900

C.999

(3)与45×7的积相等的算式是（）

A.63×5

B.45×9

C.25×9

答案：(1)A(2)B(3)A

二、探究新知。

一、出示教材第62页例3的情境图。

1.从图中你发觉了哪些信息？

2.你能提出什么问题？怎么列式？

3.探究24×9=的笔算方法。

先估算出算式的结果。

老师：先估算一下，9箱饮料大约是多少瓶？

4.试着算一算24×9=216的笔算方法。

老师板书：

5.小组探讨：探究笔算时应留意的问题。

老师小结：用一位数乘另一个因数的十位后，要看看个位上乘得的积有没有进位，假如有进位，不要遗忘加上进位数，如加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。

二、深化探究多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

笔算137×6。

1.独立笔算。

2.探究笔算方法。

三、探讨两道题的异同点？

老师总结：三位数乘一位数与两位数乘一位数的笔算相同，只是多乘了一次，要向十位和百位连续进位。

一、1.学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们打算了饮料。每箱24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？

2.小组沟通，提问题。

24×9=

3.合作探究：学生：24×9，也就是求9个24是多少？

利用已学学问进行估算。学生：10箱是240瓶，9箱肯定比240少。24比20大，比30小，20×9=180,30×9=270

24×9的得数在180和270之间。

4.笔算。用竖式计算。请一位同学板演，其他同学在练习本上试算。做完后共同订正。

同学说一说计算过程中须要留意的地方。（个位上4×9=36,向十位进3后，十位上2×9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，2应写在积的百位，1应写在积的十位）

5.独立完成笔算，小组内沟通笔算结果，确定笔算的正确性。。

二、1.学生试算。

2.沟通笔算方法。

三、学生沟通。

三、巩固练习。

1.同学们做下面的练习。

学生独立完成。算完后组织学生探讨：在计算过程中，这两道题的主要区分在哪里？

2.完成教材第62页“做一做”。

1.第1题十位乘完后再加上进位数后最高位没有变更，第2题十位乘完后再加上进位数后最高位又增加了1。

2.集体订正。

老师教学过程中的疑问：

四、课堂小结，拓展延长。

1.通过今日的学习，你有什么收获？

2.布置作业。

1.沟通自己本节课的收获。

2.独立完成作业。

五、教学板书

连续进位乘法

24×9=216（瓶）

三位数乘一位数与两位数乘一位数的笔算相同，只是多乘了一次，要向十位和百位连续进位。

六、教学反思

本节课在学生学习之前，部分学生已经对连续进位的笔算有肯定的了解，有些学生甚至遇到这样的连续进位能够干脆在算式上进行口算了，在这样的状况下针对学生的实际状况能够对教学内容做出适当的调整，所以在统一教学后，出现了有些同学已经能够解决这样的问题了的状况