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2.7百家争鸣教学设计-2024-2025学年统编版七年级历史上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2.7百家争鸣教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版七年级历史上册

3.授课时间：2024年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和人文精神。学生将通过学习百家争鸣的历史背景、学派思想及其影响，提升分析历史现象的能力，增强对中华优秀传统文化和哲学思想的认同感，同时培养批判性思维和创造性思维，为形成正确的价值观和社会责任感奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对中国的历史有一定的了解，包括夏商西周的历史轮廓。然而，对于春秋战国时期以及百家争鸣这一历史阶段的具体内容，学生可能了解不多。他们可能对孔子、孟子等历史人物有一定的认知，但对墨子、庄子等思想家的了解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对于历史学科，他们通常表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生已具备基本的阅读理解能力，能够通过文字材料获取信息。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，而另一些学生可能更偏好通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解百家争鸣的思想内容时可能会遇到以下困难：一是思想观念的复杂性，如道家、墨家等学派的思想难以在短时间内完全理解；二是历史背景的遥远性，学生可能难以将古代的思想与现实生活联系起来；三是对于历史事件和人物的分析能力不足，难以从多角度审视历史现象。因此，教学中需要引导学生逐步深入理解，并通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年统编版七年级历史上册》教材。

2.辅助材料：准备与百家争鸣相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如孔子、孟子等历史人物的画像，以及反映战国时期社会风貌的图片。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示关键信息。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，同时确保教室环境整洁，为学生的积极参与创造良好的氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习百家争鸣的历史背景和主要学派的基本思想。

设计预习问题：围绕百家争鸣，设计问题如“孔子和墨子的思想有何异同？”和“道家思想在当时的背景下有何特殊意义？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台的互动情况，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和预习资料，理解百家争鸣的历史背景和主要学派的基本思想。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放战国时期的社会背景视频，引出百家争鸣课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解儒家、道家、墨家等学派的核心思想，结合历史实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就“百家争鸣对后世有何影响？”进行讨论。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么儒家思想最终成为主流？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解百家争鸣的思想内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“比较不同学派的思想对现代社会的启示”的作文，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与百家争鸣相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对文章结构的评价和对观点的肯定或建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，巩固对百家争鸣的理解。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的阅读