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1.2木头（教学设计）-一年级科学下册同步精品课堂（青岛版·2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

1.2木头（教学设计）-一年级科学下册同步精品课堂（青岛版·2024）

本节课围绕“木头”这一主题，引导学生观察、探索木头的性质，学习木头的用途。课程内容与课本紧密相连，旨在通过实际操作和互动讨论，帮助学生理解木头的特性和应用，激发学生对科学的兴趣。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生通过观察和触摸，初步了解木头的质地、颜色和形状等基本特征。

②引导学生认识到木头在日常生活中的广泛应用，如家具、建筑、工艺品等。

③培养学生运用科学方法，通过比较、分类等方式，对木头进行初步的科学探究。

2.教学难点，

①帮助学生理解木头由细胞组成，了解细胞的基本结构。

②指导学生通过实验，观察木头的吸水性和导热性等物理性质。

③引导学生思考木头在自然界中的作用，以及人类如何合理利用木材资源。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《一年级科学下册同步精品课堂（青岛版·2024）》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解木头的特性和应用。

3.实验器材：准备木块、放大镜、量筒、温度计等实验器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，营造良好的学习氛围。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“木头”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“木头有哪些不同的种类？”，“木头是如何被加工成家具的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解木头的种类、用途等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“木头”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示木头的图片或实物，引出“木头”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解木头的物理性质、用途和分类等知识点，结合实例如家具制作、建筑等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并开展“木头创意设计”活动。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么木头会浮在水面上？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和创意设计活动，体验木头的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解木头的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握木头的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解木头的知识点，掌握木头的应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“木头”课题，布置适量的课后作业，如收集家庭中木制品的照片，并简要描述其用途。

提供拓展资源：提供与“木头”相关的拓展资源，如介绍木材加工工艺的书籍或网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的木头的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、知识点梳理

1.木头的定义与特性

-木头是一种由树木细胞构成的天然材料。

-具有质地坚硬、色泽自然、纹理美观等特性。

-可分为硬木和软木两大类。

2.木头的物理