4.1 三位数加三位数（不连续进位加法）教学设计.docxVIP

第二小学三年级上册数学科

课堂教学设计

课题名称

第一课时三位数加三位数（不连续进位加）

学科

数学

备课者

执教者

授课班级

授课时数

授课日期

教材分析

加法是学生在已经学习过两位数加一位数、100以内的加减法、几百几十加、减几百几十的笔算基础上进行学习的，同时也为之后进一步学习三位数减三位数的笔算减法奠定基础，具有承上启下的作用。

学情分析

对于三年级的学生来说，已经具备了一定的知识储备，他们能够在老师的引导下建立起新旧知识的联系，正处于从具体形象思维向抽象思维转化的过程中，但自制力较差，所以在教学过程中我要充分调动学生的积极性，创设有利于学生理解的教学活动，帮助学生更好地理解新知。

教学目标

1.理解并掌握三位数加三位数(不连续进位加)的笔算方法。

2.通过多种形式的练习,提高学生的计算能力。

3.结合保护野生动物的教育，进一步提高学生学习数学的兴趣。

教学重难点

重点:理解三位数加三位数的基本算理，掌握三位数加三位数的笔算方法。

难点:理解三位数加三位数的基本算理并掌握千位写在哪里。

课前准备

教学材料、课件、练习本

教学方法

讨论法、提问法、讲授法

教学过程

二次备课

一、复习导入

师:同学们还记得之前学习过的整十整百的竖式计算吗？我们一起来回顾复习一下1.320+550=2.68+27=

师：拿出草稿纸写在上面，并请两位学生上黑板板书。板书结束后请该学生讲解其板演内容，老师进行批改。该环节老师引导学生说出：相同数位对齐，从个位加起，相加满十进1的要点。

师：同时表扬学生还记得知识点，希望大家继续保持。

二、创设情境，导入新课

师:老师这里有一幅图，有几种动物。你们喜欢动物吗?看看你认识这些动物你认识吗？

学生自由回答，并顺势引出：下面是老师收集的关于中国湿地三种动物类群的种数统计表,你能从这个表格中发现什么数学信息呢？

此时我对学生的回答进行了一下的猜测：

猜想1:我知道了湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。

猜想2:我知道了其中鸟类最多,有271种;哺乳类最少,只有31种。

猜想3:我知道了爬行类有122种。

师:同学们观察得很仔细,从表格中获得了有价值的数学信息。:那么你能提出加法的数学问题吗?让学生独立思考。

猜想：1.我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？

271+122=

2.我国湿地爬行类和哺乳类动物一共有多少种？

122+31=

3.我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

271+31=

师：我们一起来看看这三个式子，你发现了他跟我们之前学习的有什么不一样呢？

猜测：他们是都是三位数。

师：没错，他们都是三位数，今天我们学习的内容就是：三位数加三位数【在黑板上进行板书】

师：同学们提出的问题跟老师一样那么我们接下来一起看看这三个式子，两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么办呢?

（猜测）生:可以用竖式笔算的方法来计算。

师:非常棒,那么竖式应该该怎样写呢?现在请同学们前后桌四人为一个小组，利用4分钟的时间讨论并拿出草稿纸在纸上试一试。学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。讨论结束后，请代表上台板书，板书后说出各自的理由。不对的全班一起订正。

师：订正结束后，在白板上书写：相同数位对齐，从个位加起，满十测进一。

师：此时组织学生对比观察这三个竖式计算，找出不同点。并引导学生发现第一、二题是不进位加法，第三题是进位加法。

师:你们觉得刚才的式子难吗？

生：不难。

师：那我出一道题目考考大家，看看同学们是不是都掌握了呢？271+903,你们知道该怎样计算吗?自己试一试。

学生独立用竖式计算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生，并请同学上台进行板书，说出自己的板书理由。

猜测：学生可能会说:当百位上相加满十,我不知该怎么办了。提醒学生，“十位上满十,向百位上进1”,那么百位上满十,向千位上进1。

师：此时，我对学生的板书内容进行和回答进行评价并表扬他敢于上台来进行分享。

师:看来大家都逐步掌握了今天的知识点，那么有哪位同学可以告诉老师，经过刚才的计算，你觉得计算万以内的加法时要注意什么？

生：进行加法是要相同数位对齐，从个位算起等等。

师:说得很有道理,同学们根据我们学过的知识,能解决未知的问题,很了不起!那么我们接下来一起总结笔算的方法吧。

要相同数位对齐。要从个位加起。哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。

对于学生的回答,只要合理就要给予肯定并鼓励。

巩固练习

出几题笔算练习题，巩固基础知识。

四、课堂小结

师：在本节课中，你有什么样的收获呢？（引导学生总结归纳本节课知识点，总结三位数加三位数的笔算方法）

五、课后作业

同步练习题第24页的内容。

板书设计

三位数