浙教版九年级科学下册教学设计：第4章 第1节 人类发展与环境问题.docx

浙教版九年级科学下册教学设计：第4章第1节人类发展与环境问题

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设计思路

各位亲爱的同学们，大家好！今天咱们要一起走进第4章第1节“人类发展与环境问题”。这节课，我们要从课本出发，结合我们身边的环境，一起探讨人类的发展与环境之间的关系。我会用丰富的案例和生动的语言，带领大家了解环境问题的严重性，以及我们每个人都能为环境保护做出的努力。让我们一起期待这趟知识的旅程吧！??????

核心素养目标

1.科学探究：学会运用观察、实验等方法，探究环境问题的成因及影响。

2.科学态度与责任：树立环保意识，认识到个人行为对环境的影响，形成可持续发展的观念。

3.科学、技术、社会、环境相互关系：理解人类活动与环境之间的相互依存关系，增强社会责任感。

4.信息获取与处理：学会从多种渠道获取环境信息，运用科学方法分析和处理信息。

5.交流与合作：在小组讨论中，学会与他人交流观点，共同解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经在前面的学习中接触过一些基础的环境科学知识，比如大气、水、土壤污染的基本概念，以及一些常见的环保措施。他们对自然资源的有限性和人类活动对环境的影响有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对自然界和人类社会的互动关系表现出浓厚的兴趣，他们通常具备较强的观察力和分析能力。在课堂上，他们倾向于通过实验和讨论来学习，对于直观、互动的教学方式较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生对复杂的环境问题可能感到困惑，难以理解环境问题的多维性和深远影响。其次，将环境问题与个人行为联系起来，理解个人行动对环境的影响，可能会是他们理解上的一个难点。此外，由于环境问题往往涉及跨学科的知识，学生可能需要一定的跨学科思维能力来整合所学知识。最后，学生的环保意识可能还未完全形成，对于如何在实际生活中践行环保措施可能感到无所适从。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（水质检测器、土壤样本盒）、环保宣传海报。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和在线讨论。

-信息化资源：环境科学相关的网络文章、环保组织发布的视频资料、在线环保教育游戏。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地考察、角色扮演、案例分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于“全球气候变化”的科普视频，并记录下三个主要的环境影响。

-设计预习问题：围绕“人类活动对生态系统的影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何评估人类活动对森林覆盖率的影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“生态系统服务”的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考城市绿化如何改善空气质量。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“生态系统服务”的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅描绘城市与自然交融的图片，引出“人类发展与环境问题”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“环境承载能力”和“可持续发展”的概念，结合实例帮助学生理解。例如，通过比较不同地区的资源利用效率，展示环境承载能力的差异。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，如“过度捕捞对海洋生态系统的影响”，并讨论解决方案。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“我们个人能做些什么来减少环境问题？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“环境承载能力”和“可持续发展”的概念。

-实践活动法：设计案例分析，让学生在实践中掌握分析问题的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意