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新课程：实践与反思教育部课程发展中心刘坚新课程：十年之旅课程理想的萌芽及其酝酿阶段（1996-1998年）课程文件的研制、出台与实验准备阶段（1999-2001年7月）义务教育课程实验与高中新课程方案形成阶段（2001年7月—2004年）义务教育课程反思、全面推广与高中新课程实验阶段（2004年——至今）A义务教育新课程B2001年42个实验区0.5%-1%C2002年 570个实验区18%-20%D2003年1642个实验区40%-50%E2004年2576个实验区70%-90%F2005年起始年级全部进入新课程高中新课程实验规模012005年江苏省进入实验03五省市进入新课程，形成东部沿海省份全线进入新课程态势052004年海南、广东、山东、宁夏四省区022006年福建、浙江、安徽、天津、辽宁等042008年将全部进入新课程06在全国范围内课程改革经历了一个重要的发展历程——激动、兴奋；困惑、苦恼；论争、反思；理性、行动。？？？教育发展生态图知识技能解题能力认真勤奋刻苦踏实谨慎…… 实践能力创造性好奇心兴趣爱好自尊自信人生观价值观……学生发展现状反思优势与问题同样突出我们的优势正是西方教育所力图解决的问题我们的问题也正是西方教育的优势无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬关键词：寻求平衡新课程“新”在哪里？01门类？02课时？03内容？04教材？050102030405新课程“新”在哪里？教学方式？学习方式？评价方式？管理方式？新课程“新”在哪里？01课程文化02课堂文化03教研文化04管理文化05民主、开放、科学，平等、对话、协商06在这样一种集东西方优秀文化元素于一体的环境中成长的人，自尊心将得到保护，自信心会进一步增强，民主意识、责任感、合作意识、创造精神都将得到发展；孩子们的学校生活会更幸福，人格更健全，心胸更开阔。01一个创造力不断涌流的社会才能到来！03越接近新课程的核心，人们越将感受到新课程带来的“心灵冲击力”。02我们有理由相信：logo国家中小学生学业质量监测相关数据（辽宁省）实验区和非实验区之间的比较（小学）语文数学平均分标准差平均分标准差实验区80.6812.5781.9115.42非实验区78.7213.7780.5716.44总评79.4413.3781.0616.09logo实验区和非实验区之间的比较（中学）语文数学英语科学平均分标准差平均分标准差平均分标准差平均分标准差实验区69.9811.0573.1915.9574.8419.2461.3714.80非实验区68.2611.5170.1118.3771.1521.2854.2414.95总评69.5011.2272.2616.7873.7519.3359.2315.20新课程正在给基础教育带来本质的、积极的变化，其成效将在今后逐渐显现出来。教师注重引导学生积极主动学习，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛变得活跃了；积极实行启发式和参与式教学，有利于激发学生独立思考和创新意识；……——摘自《人民日报》2005年12月29日周济部长的独家专访04030102希望2005年9月9日，温总理向全国的老师们祝贺教师节，指出提高教育质量第一件事是要贯彻启发式教育方针。要实行启发式教育，把学生作为教学的中心，使学生在学习的整个过程中保持着主动性，主动地提出问题，主动地思考问题，主动去发现，主动去探索。启发式教育的核心就是要培养学生的独立思考和创新思维。2005年9月10日教师节，温总理考察乡村中小学纪实：01温家宝说：“让学生自己去发现问题，讨论问题，解决问题，这种做法非常好。发现一个问题比解决一个问题更重要。一个人要成才，就要学会独立思考，学会创造思维。这就是启发式教育。”01“我们培养的学生将来不仅要有知识，更重要的是要用这种知识去解决世界上的问题。”01他又转过身来对老师说：“给孩子们讲的应该尽量少些。而引导他们去发现的应该尽量多些，这样就慢慢使学生懂得自己去