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《人口分布》教案-2024-2025学年人教版（2019）高中地理必修第二册

教学背景

教材分析

人教版（2019）高中地理必修第二册第一章聚焦“人口”主题，《人口分布》作为第一节内容，是学生系统学习人口地理知识的起点。教材从世界人口分布和我国人口分布两个层面展开，通过地图、数据、案例等多种形式，阐述了人口分布的特点、衡量指标以及影响人口分布的自然、人文因素，为后续学习人口迁移、人口容量等内容奠定基础，体现了地理学科中“人地关系”的核心思想，帮助学生建立起对人口地理现象的整体认知框架。

学情分析

高中学生在初中阶段已接触过部分地理知识，对世界和我国的基本地理概况有一定了解，具备一定的读图能力和信息提取能力。然而，对于人口分布这一复杂地理现象背后的影响因素，以及如何运用地理原理和方法分析人口分布规律，学生的认知还较为浅显。同时，学生在抽象思维和综合分析能力方面仍有待提高，在理解自然、人文因素对人口分布的综合作用时可能存在困难。因此，教学过程中需要通过丰富的案例、直观的图表和深入的探究活动，引导学生逐步深化对人口分布知识的理解，提升地理思维能力。

核心素养教学目标

人地协调观：通过分析自然、人文因素与人口分布的关系，让学生认识到人类活动与地理环境相互影响、相互制约，树立正确的人地协调观念，理解人口分布应与地理环境相适应。

综合思维：引导学生从自然（地形、气候、水源等）和人文（经济、社会、历史、政策等）多个维度综合分析影响人口分布的因素，培养学生运用综合思维全面、系统地认识地理事物和现象的能力。

区域认知：帮助学生掌握世界和我国人口分布的特点及差异，学会运用区域比较、区域综合分析等方法，认识不同区域人口分布的独特性，提升区域认知水平。

地理实践力：通过图表解读、案例分析、小组讨论等活动，培养学生获取地理信息、分析地理问题的能力，并能运用所学知识解释生活中的人口分布现象，增强地理实践能力。

教学重难点

1.教学重点

世界和我国人口分布的特点及规律。

影响人口分布的主要自然因素和人文因素。

2.教学难点

综合分析自然、人文因素对人口分布的影响，理解各因素之间的相互关系。

运用地理原理和方法解释不同区域人口分布差异的原因。

教学过程

导入新课（3分钟）

教师展示两张对比鲜明的图片：一张是人口密集的城市街道，人来人往、建筑林立；另一张是荒无人烟的沙漠景观。提问：“同学们，看到这两张图片，大家能直观感受到什么差异？为什么有的地方人口众多，而有的地方却几乎没有人居住呢？人口在地球上究竟是如何分布的？今天就让我们一起走进《人口分布》的学习。”

设计意图：通过强烈的视觉对比和问题引导，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探究欲望，营造活跃的课堂氛围，同时引出本节课的主题，为后续教学做好铺垫。

知识讲解

人口分布的衡量指标

教师讲解：“要了解人口分布情况，我们需要一些衡量指标。人口密度是衡量人口分布最常用的指标，它是指平均每平方千米内居住的人口数。”展示世界人口密度分布图，提问：“同学们观察这张图，不同颜色代表不同的人口密度，从图中我们能获取哪些信息呢？”引导学生观察地图上颜色的分布和变化，思考人口密度的差异。学生回答后，教师补充：“通过人口密度图，我们可以大致了解一个地区人口的疏密程度，但人口密度相同的地区，人口分布格局也可能不同，这就需要我们进一步结合人口分布格局来分析。”

设计意图：通过讲解和地图观察，让学生掌握人口分布的基本衡量指标，培养学生的读图能力和从地图中获取信息的能力，为后续深入分析人口分布特点和规律奠定基础。

世界人口分布特点

教师展示世界人口分布图，引导学生分组讨论：“请同学们仔细观察地图，从大洲、地区、纬度、地形等角度分析世界人口分布有哪些特点？”小组讨论过程中，教师巡视并给予适当指导。讨论结束后，每组派代表发言，分享小组讨论结果。教师总结并补充：“从大洲来看，亚洲、非洲和欧洲人口数量最多，人口密度较大；从地区来看，东亚、南亚、欧洲西部和北美东部是世界人口稠密区，这些地区大多位于中低纬度的沿海平原地带，气候适宜、地形平坦、水源充足。而干旱的荒漠、寒冷的极地、空气稀薄的高山高原、原始的热带雨林等地区，人口稀少。”同时展示相关地区的景观图片，如东亚的稻田、欧洲西部的城市、撒哈拉沙漠等，加深学生的直观感受。

设计意图：通过小组讨论和地图分析，培养学生的合作学习能力和自主探究能力，让学生从多个角度全面认识世界人口分布的特点，同时利用景观图片增强学生的感性认识，帮助学生理解人口分布与自然环境的关系。

影响世界人口分布的自然因素

地形

教师展示世界地形图和世界人口分布图，提问：“同学们对比这两张图，看看人口分布与地形之间有什么关系？”引导学生观察发现平原地区人口密集，高山高原地区人口稀少。教师讲解：“平原