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go与going的比较与运用：语法专题教案

一、教案取材出处

本教案取材自《中级英语语法》一书，结合网络资源对“go与going的比较与运用”进行整理和补充。

二、教案教学目标

让学生掌握go与going的基本用法和区别。

帮助学生学会在具体语境中正确运用go与going。

培养学生运用语法知识解决实际问题的能力。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

理解go与going在语法结构上的区别，如简单句、复合句等。

学会在不同语境中灵活运用go与going，如进行时态、完成时态、将来时态等。

2

掌握go与going在表达目的、结果、原因等含义时的不同用法。

灵活运用多种语法结构，如祈使句、否定句等，表达go与going的意义。

3

在日常交流中正确运用go与going，提高语言表达能力。

理解并运用go与going的语法规则，克服在运用过程中出现的错误。

教学过程：

导入

（1）提出问题：同学们，你们能说出go与going的区别吗？它们在哪些情况下可以互换使用？请举例说明。

（2）引导学生分析两种词性的用法，并举例说明。

讲解

（1）go作动词时的用法：

简单句：Hegoestoschooleveryday.（他每天去学校。）

复合句：IamgoingtothemarketbecauseIneedsomevegetables.（我要去市场，因为我需要一些蔬菜。）

（2）going作形容词时的用法：

进行时态：Heisgoingtothelibrarynow.（他现在正在去图书馆。）

完成时态：Ihavegonetothecinema.（我已经去过电影院了。）

将来时态：Iamgoingtowatchamoviethisevening.（我今晚要去看电影。）

（3）讲解go与going的区别：

go作动词时，表示动作或状态；going作形容词时，表示进行中的动作或状态。

going在复合句中常用于表达目的、结果、原因等含义。

练习

（1）完成填空题，练习go与going的用法。

（2）根据所学知识，改写句子，运用go与going的不同用法。

通过本节课的学习，同学们掌握了go与going的基本用法和区别，能在具体语境中正确运用它们。在今后的学习中，能够灵活运用这些语法知识，提高自己的英语水平。

四、教案教学方法

任务型教学法：通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用go与going。

情境教学法：创设真实或模拟的语言环境，让学生在实际情境中体会和使用go与going。

合作学习法：分组讨论，让学生在互动同解决问题，提高学习效果。

比较分析法：通过对比go与going的不同用法，帮助学生理解它们的区别。

五、教案教学过程

导入新课

教师展示一张城市地图，询问学生：“同学们，你们知道地图上的这些标记代表什么吗？比如，图书馆、电影院、学校等。”

引导学生思考：“如果我们想描述去这些地方的动作，我们应该用哪个词？是go还是going？”

任务型教学

分组任务：将学生分成小组，每组选择一个地点，用go或going描述去该地点的动作。

小组讨论：每组内部讨论并确定使用go或going的最佳方式，然后向全班展示。

全班展示：每组轮流向全班展示他们的描述，其他组学生作为评委，根据描述的准确性给予评分。

情境教学法

教师创设一个情境：“假设现在是放学时间，你需要去图书馆复习功课。你会怎么说？”

学生尝试使用go或going进行描述，教师引导学生纠正错误或提供正确的表达方式。

合作学习法

教师提出问题：“为什么有时候我们会用going来描述一个动作？”

学生分组讨论，教师巡回指导，帮助学生理解going表示动作正在进行中的概念。

各组分享讨论结果，全班共同总结。

比较分析法

教师展示以下表格，比较go与going在不同句子结构中的用法：

句子结构

go用法示例

going用法示例

简单句

Hegoestoschooleveryday.

Sheisgoingtothestore.

复合句

IamgoingtothemarketbecauseIneedsomevegetables.

Hehasgonetothecinema.

祈使句

Goandbuysomemilk.

Begoing,orwe’llbelate.

否定句

Hedoesn’tgotoschoolonweekends.

Sheisn’tgoingtotheparty.

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结go与going的用法。

学生分享学习心得，教师点评并给予反馈。

六、教案教材分析

本教案以《中级英语语法》