五年级品德与社会下册 火焰中的文化，陶与青铜教学设计 新人教版.docx

五年级品德与社会下册火焰中的文化，陶与青铜教学设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五年级品德与社会下册火焰中的文化，陶与青铜教学设计新人教版

教学内容

新人教版五年级品德与社会下册“火焰中的文化，陶与青铜”章节，主要包括古代陶瓷和青铜器的制作工艺、艺术价值以及在我国历史文化中的重要地位。通过学习，学生能够了解我国古代陶瓷和青铜器的制作技艺，感受中华文明的博大精深。

核心素养目标

培养学生的人文素养，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；提升审美能力，通过观察和欣赏古代陶瓷和青铜器，提高学生的审美鉴赏能力；培养创新意识，引导学生思考古代工匠的智慧和创造力，激发学生探索未知领域的好奇心。

学情分析

五年级学生对历史文化有一定的初步认识，但对其中的细节和具体内容了解有限。他们在知识层面可能已经接触过一些古代文明的简单介绍，但对于陶瓷和青铜器的制作工艺、历史背景以及文化意义了解不深。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但缺乏系统性和深入性的探究能力。素质方面，学生对传统文化的兴趣和参与度不一，部分学生可能对这类课程抱有浓厚兴趣，而部分学生则可能感到枯燥乏味。

学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。由于年龄特点，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在课堂讨论和互动环节，部分学生可能表现出积极参与，而部分学生可能较为内向，不太愿意表达自己的观点。此外，学生在日常生活中可能对传统文化的接触有限，这可能会影响他们对课程内容的理解和兴趣。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合图片和实物展示，生动介绍陶与青铜的制作工艺和历史背景。

2.组织学生分组进行角色扮演，模拟古代工匠制作陶瓷和青铜器的过程，增强学生的体验感和参与度。

3.设计“寻宝游戏”，让学生在校园内寻找与陶与青铜相关的文化元素，提高学生的观察力和对传统文化的兴趣。

4.利用多媒体课件展示不同时期的陶器和青铜器图片，帮助学生直观感受古代文化的演变。

5.安排学生参观博物馆或考古遗址，实地体验陶与青铜文化的魅力，深化学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“火焰中的文化，陶与青铜”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“陶器和青铜器的制作过程是怎样的？”“这些器物在古代生活中有哪些用途？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解陶与青铜的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代陶器和青铜器的图片或视频，引出“火焰中的文化，陶与青铜”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解陶与青铜的制作工艺、历史背景和文化价值，结合实例如“越王勾践剑”等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并组织角色扮演，模拟古代工匠制作陶器和青铜器的场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么古代的陶器有那么多不同的形状？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验陶与青铜文化的魅力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解陶与青铜的知识点。

实践活动法：设计角色扮演等活动，让学生在实践中掌握陶与青铜文化的相关知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解陶与青铜的知识点，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“火焰中的文化，陶与青铜”课题，布置适量的课后作业，如让学生绘制陶器和青铜器的简笔画，或撰写一篇关于自己最感兴趣的古代陶器或青铜器的短文。

提供拓展资源：提供与陶与青铜相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。