10《苏武传》统编版高中语文选择性必修中册(课件26张)（含音频+视频）.pptxVIP

1苏武传——班固

2第一课时一、预习先学：识作者、识字、《汉书》1、识作者：班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家、文学家。①（虽）才高八斗史学界：与司马迁并称为“班马”；文学界：与扬雄并被称为“班扬”；地理界：与张衡并被称为“班张”；辞赋：九岁观奇书，作赋凌相如。

3②（却）官卑位低永平五年（公元62年）有人向朝廷告发班固“私改作国史”。皇帝下诏入狱。幸得其弟班超上书申说班固著述之意，地方官也将其书稿送到朝廷。汉明帝了解情况后，任命他为兰台令史，掌管和校定图书，先后任郎官、校定秘书、玄武司马（都是下级官吏）。章帝后期，班固辞官回乡为母亲服丧。③（竟）含冤被害班固从窦宪北征匈奴以后，进入窦宪幕府。此时的窦宪，因平匈奴有功，骄傲日盛，窦氏家族在京城肆意强夺民财，侵害百姓，抢夺民女，甚至谋划杀死皇帝，后被和帝一举铲除。窦宪案发后，当时的洛阳令种兢对班固一家怀有私仇，种兢借机报复，将班固关进监狱拷打折磨，冤死狱中，卒年61岁。

4教学目标：1、积累文言实词、虚词等文言基础知识。2、把握课文内容，分析苏武的人物形象。3、体悟苏武坚贞不屈的民族气节。教学方法：1、记忆大比拼；2、全班分九个小组、每个小组抢答题目，获得比分，得分最高的一个小组，清明节无作业，得分最低的两个小组，清明节有额外作业。3、扭转乾坤：每个小组有一次提问其他小组的机会，老师根据题目难度设置分数，A组提问B组，B组答对，B组得相应分数，B组没对，A组得分，若其他组答对，其他组也得分。

5比赛开始：研读第一段1、字音，每个1分。（1）栘（）中厩（）监；（2）丈人行（）也；（3）置币遗（）单于；2、字义：每个1分。（4）少以父任（5）稍迁（6）十余辈（7）相当（8）置币遗单于3、理清句子结构（找准谓语动词），翻译：（9）时汉连伐胡，数通使相窥观。（2分）（10）武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者；因厚赂单于，答其善意。（11）武与副中郎将张胜及假吏常惠等，募士、斥候百余人俱既至匈奴，置币遗单于。（4分）

6比赛开始：研读第一段4、本段主要写了什么内容？5、分数大反转（共4次机会）

7比赛开始：研读第九、十段1、字义：每个1分。（1）匈奴诡言（2）谢汉使者（3）具自陈道（4）如惠语以让单于2、理清句谢子结构（找准谓语动词），翻译：（6）常惠请其守着与俱，得夜见汉使者，具自陈道（2分）（7）单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。（3分）3、苏武使团归汉时是怎样的状况？（2分）苏武使团最终为何能够归汉？（6分）4、分数大反转（共4次机会）

8苏武出使匈奴，凡十九岁，以强壮出，及还，须发尽白。交好之行是如何演变成为长达十九年的流放之行的呢？这些年，在苏武身上发生了什么？

10比赛开始：研读第二、三、四段1、字义：每个1分。（1）没胡中（2）素与副张胜相知（3）私候张胜（4）常能为汉伏弩射杀之（5）幸蒙其赏赐（6）虞常果引张胜（7）引佩刀自刺（8）驰召医（9）单于使卫律召武受辞2、理清句句子结构（找准谓语动词），翻译：（10）单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武（2分）（11）“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”（3分）（12）单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。（3分）3、匈奴内乱为何牵扯到苏武（理清人物关系）（6分）？匈奴内乱引起了怎样后果（5分）？（14）苏武两次自杀的原因？（2分）（15）合作讨论：作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？（6分）（16）苏武的自杀行为，众人对此产生了怎样的反响？（3）

1114、合作研讨：赏析“自杀”情节思考：苏武两次自杀的原因？事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。屈节辱命，虽生，何面目以归汉！15、作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？①、手下人勾结匈奴叛乱②、作为汉使，任务未完成，有愧于国家。③、处理不好会引发两国的矛盾“节”是他自己的，“使命”和“负国”都是国家的。他不愿被人审问，是个人的人格，这两句话体现了苏武对汉朝忠贞不渝，国家利益至上的品格。

1216、训练巩固：苏武的自杀行为，众人对此产生了怎样的反响？（可用原话回答）卫律惊，惠等哭，单于壮其节。他的行