Unit 6 My clothes, my style(Grammar） 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit6Myclothes,mystyle(Grammar）教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授七年级学生使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，以及如何用“like”和“love”等动词表达个人喜好。教学内容与译林版2024版七年级英语上册Unit6Myclothes,mystyle中的Grammar部分相关联。具体内容包括：现在进行时的构成、用法以及例句。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过学习现在进行时态，提高在实际情境中运用英语的能力。同时，通过讨论个人喜好和风格，激发学生对文化的兴趣，培养跨文化交流的意识。此外，通过小组合作和互动，提升学生的合作学习和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-现在进行时的构成：教师需强调现在进行时的构成是主语+be动词（am/is/are）+现在分词（动词-ing形式）。例如，Iamreadingabook.（我在读书。）

-现在进行时的用法：重点讲解现在进行时表示正在进行的动作或当前的状态。例如，Theyareplayingsoccer.（他们正在踢足球。）

-个人喜好的表达：教授学生如何使用“like”和“love”等动词来表达个人喜好，如Ilikethisdress.（我喜欢这件裙子。）

2.教学难点

-现在进行时的时态意识：学生可能难以区分现在进行时和其他时态，如一般现在时。例如，区分Ireadabook（我读书）和Iamreadingabook（我正在读书）。

-现在进行时的否定和疑问形式：学生可能不熟悉如何构造现在进行时的否定句和疑问句。例如，正确构造Sheisntdoingherhomework.（她没有在做作业。）和AreyouwatchingTV?（你在看电视吗？）

-现在进行时与过去进行时的混淆：学生可能难以区分现在进行时和过去进行时，特别是在语境不明确的情况下。例如，区分Iwasreadingabookyesterday（我昨天在读书。）和Iamreadingabooknow（我现在在读书。）

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解现在进行时的构成和用法，帮助学生建立清晰的概念。

2.讨论法：组织学生就自己的日常活动进行讨论，练习现在进行时的表达。

3.情景教学法：创设实际生活情境，让学生在实际语境中运用现在进行时。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示现在进行时的语法结构和例句，提高视觉学习效果。

2.视频辅助：播放英语视频片段，让学生观察和模仿现在进行时的实际运用。

3.互动软件：利用在线学习平台或教学软件，进行互动练习和游戏，增强学习的趣味性和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有在做某件事情的时候，突然被打断了？”

展示一些学生日常活动的图片，如画画、打球、读书等，让学生回忆自己正在进行的动作。

简短介绍现在进行时的概念，即描述正在进行的动作或当前的状态，并强调它在日常交流中的重要性。

2.现在进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词（动词-ing形式）。

举例说明：Sheissinging.（她正在唱歌。）展示现在进行时的肯定句、否定句和疑问句的构成。

3.现在进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时的特性和重要性。

过程：

播放一段英语视频，如电影片段或广告，让学生观察并找出其中的现在进行时表达。

分析视频中的现在进行时句子，如“Iamwatchingamovie.”（我正在看电影。）

讨论现在进行时在描述正在发生的动作或状态时的作用，以及它如何使句子更加生动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何使用现在进行时来描述一个特定的场景，如在学校、在家庭或在外出时。

每组准备一个简短的对话或情景剧，展示他们如何运用现在进行时。

每组派代表进行展示，其他学生和教师提供反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台