15.《我与地坛（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

15.《我与地坛（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《我与地坛（节选）》教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《我与地坛（节选）》，学生能够提高对现代散文的鉴赏能力，学习作者如何通过细腻的描写和深刻的思考，表达对生命的感悟，同时增强对传统文化与现代生活的联系的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的高中语文学习中，已经接触并学习了散文的基本特征，如语言表达、结构布局、主题思想等。此外，他们对于现代散文的阅读理解能力也有所提高，能够分析散文中的意象和象征手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对文学作品的兴趣普遍较高，尤其是对富有哲理和情感的作品。他们的阅读能力较强，能够快速捕捉文章的主旨，但分析文章深层含义的能力还有待提高。学习风格上，学生表现出较强的独立思考能力，但也存在依赖教师讲解的情况。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《我与地坛（节选）》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对散文中深奥的哲理理解不够深入，难以把握作者的思想感情；二是散文中的象征手法较为复杂，学生难以准确解读；三是由于散文的个性化表达，学生在分析文章时可能会出现主观臆断的情况。针对这些问题，教师需引导学生深入思考，通过小组讨论、课堂提问等方式帮助学生克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便阅读《我与地坛（节选）》原文。

2.辅助材料：准备与文章相关的图片、作者生平介绍视频，以及展示散文写作特点的图表，以增强学生的视觉体验和理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并在讲台上准备投影设备，以便展示多媒体资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《我与地坛（节选）》的阅读材料，包括作者简介、散文背景等，要求学生阅读并思考散文的主题和情感表达。

设计预习问题：提出如“作者如何通过地坛的描写来表达对生命的感悟？”等问题，引导学生思考散文的象征意义。

监控预习进度：通过课堂点名或提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读材料，了解散文的背景和作者的生活经历。

思考预习问题：学生针对预习问题进行个人思考，记录自己的初步理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过独立阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以地坛公园的图片或视频导入，激发学生对散文背景的兴趣。

讲解知识点：讲解散文的写作技巧，如象征、对比等，并结合原文进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析散文中的象征手法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师讲解的写作技巧。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解散文的写作技巧，帮助学生理解。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇短文，运用散文中的象征手法表达自己的情感。

提供拓展资源：推荐与散文相关的书籍或文章，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读，加深对散文的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展阅读。

反思总结法：学生通过作业和拓展阅读，反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于帮助学生理解散文中的象征手法，并通过小组讨论和写作练习来强化这一技能。通过课前预习、课中活动和课后作业，学生能够逐步掌握散文的阅读技巧，提高自己的文学鉴赏能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.文学鉴赏能力的提升

学生在学习过程中，通过阅读《我与地坛（节选）》原文，对散文的写作手法、情感表达和主题思想有了更深入的理解。他们能够识别散文中的象征手法，如地坛的象征意义，以及作者如何通过地坛的描写来表达对生命的感悟。这种能力的提升有助于学生在以后的学习中更好地欣赏和理解文学作品。

2.思维能力的锻炼

本节课的设计鼓励学生独立思考，通过预习问题和课堂讨论，学生学会