2025年高考考前信息必刷卷生物试卷04（广东专用）（解析版）.docxVIP

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2025年高考考前信息必刷卷04（广东专用）

生物

考情速递

高考·新动向：根据高考改革趋势，难度可能保持稳定，但区分度会进一步优化，确保不同层次的学生都能得到合理评价；命题可能更注重考查学生的生物学科核心素养，如生命观念、科学思维、探究能力和社会责任，减少对死记硬背的依赖。

高考·新考法：题目可能更贴近生活实际，涉及健康、环境等热点问题，考查学生运用生物学知识解决现实问题的能力；可能出现更多开放性、探究性题目，考查学生的创新思维和表达能力。

高考·新情境：广东省高考生物学科在命题中常常引入了多种新情境，题目可能更贴近生活实际，涉及健康、环境等热点问题，考查解决实际问题的能力。备考建议关注生物学在健康、环保等领域的应用，积累相关背景知识。

命题·大预测：2025年广东高考生物命题可能更加注重核心素养、实验探究、跨学科融合和实际应用。可能出现更多开放性、探究性题目，考查创新思维和表达能力，建议考生在备考中注重理解与应用，关注热点问题，提升综合能力。?

（考试时间：75分钟试卷满分：100分）

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第Ⅰ卷

一、选择题：本部分共16题，共40分。第1~12小题，每小题2分；第13~16小题，每小题4分。在每题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。

1．2024年4月科学家发现了第一种固氮真核生物——贝氏布拉藻，其与一种名为UCYN-A的细菌密切互动。大约1亿年前，该细菌与藻类开始了共生关系，最终演变成了藻类细胞中用来固氮的细胞器，将其命名为Nitroplast（固氮体）。下列关于叙述错误的是（）

A．在贝氏布拉藻的细胞周期中，固氮体也会分裂并传递给子细胞

B．贝氏布拉藻与UCYN-A细菌共有的细胞器是核糖体

C．固氮根瘤菌和UCYN-A细菌一样都是自养生物

D．固氮体结构的形成可以为线粒体起源提供证据

【答案】C

【分析】1、科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。由真核细胞构成的生物叫作真核生物，由原核细胞构成的生物叫作原核生物。

2、真核细胞和原核细胞最本质的区别在于有无核膜包被的细胞核，原核细胞只有唯一的细胞器核糖体。

【详解】A、细胞周期是指连续分裂的细胞从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止所经历的全过程。贝氏布拉藻作为真核生物有细胞周期，其细胞分裂时，细胞内的细胞器包括固氮体也会分裂并传递给子细胞，A正确；

B、贝氏布拉藻是真核生物，UCYN-A细菌是原核生物，原核生物和真核生物共有的细胞器是核糖体，B正确；

C、固氮根瘤菌和UCYN-A细菌都不能利用无机碳源合成有机物，都属于异养生物，不是自养生物，C错误；

D、固氮体是由细菌与藻类共生最终演变形成的细胞器，线粒体起源的内共生学说认为线粒体来源于被原始的前真核生物吞噬的好氧性细菌，所以固氮体结构的形成可以为线粒体起源提供证据，D正确。

故选C。

2．研究表明，癌症的发生除了遗传因素外，很多病因都与生活习惯有关。图1和图2分别为电子显微镜下观察到的正常细胞和癌细胞的线粒体结构。下列叙述错误的是（）

A．在适宜条件下，癌细胞失去接触抑制而无限增殖

B．在正常人的体细胞中不存在原癌基因和抑癌基因

C．原癌基因突变或过量表达可能引起细胞癌变

D．由图1和图2推测，正常细胞癌变后无氧呼吸作用会增强

【答案】B

【分析】原癌基因主要控制细胞增殖和生长；抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖。环境中的致癌因子会损伤细胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。

【详解】A、在适宜条件下，癌细胞能无限增殖，A正确；

B、正常人的体细胞中本来就存在与癌有关的基因：原癌基因和抑癌基因，B错误；

C、原癌基因调控细胞周期，如果突变或过量表达，可引起细胞癌变，C正确；

D、癌细胞中线粒体结构变化，有氧呼吸减弱，而无氧呼吸增强，对葡萄糖需求量增加，癌细胞的葡萄糖消耗速率增加，D正确。

故选B。

3．实证在科学研究中具有重要作用。下列有关叙述错误的是（????）

A．结扎胰腺导管使胰腺萎缩但胰岛正常为证明胰岛素由胰岛分泌提供了实证

B．伞藻的核移植实验为DNA是主要遗传物质提供了实证

C．富兰克林的DNA衍射图谱为DNA双螺旋结构模型的构建提供了实证

D．恩格尔曼的水绵实验为证明叶绿体是植物进行光合作用的场所提供了实证

【答案】B

【分析