6.4亿以内数的改写（ 教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版.docx

6.4亿以内数的改写（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

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教学内容

本节课主要围绕冀教版四年级上册数学教材第6.4亿以内数的改写展开。内容包括亿以内数的读写、数位的认识以及数的改写方法等。通过本节课的学习，使学生能够正确读写亿以内的数，熟练掌握数的改写技巧，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生数感，提高对亿以内数的认识和读写能力。

2.增强学生符号意识，学会用数位和计数单位表示数。

3.培养学生逻辑思维能力，通过数的改写练习，提高数学运算的灵活性和准确性。

教学难点与重点

1.教学重点

①正确读写亿以内的数，包括数的组成和数的读法。

②理解数位和计数单位的关系，能够根据数位进行数的改写。

③掌握数的改写方法，能够将数从一种形式改写成另一种形式，如将多位数改写成用“万”作单位的数。

2.教学难点

①理解数位顺序表中亿以内数的排列规律，特别是亿位和万位之间的关系。

②掌握数的改写技巧，尤其是在进行多位数改写时，如何正确处理进位和借位的问题。

③培养学生运用数位知识进行数的改写，提高数学思维能力和解决问题的能力。

教学资源

软硬件资源：计算机、投影仪、白板、黑板、粉笔。

课程平台：冀教版四年级上册数学在线教学平台。

信息化资源：亿以内数的读写视频、数的改写动画演示。

教学手段：实物教具（如计数器、计数卡片）、多媒体课件。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对亿以内数的改写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何读写亿以内的数吗？你们能将一个多位数改写成用‘万’作单位的数吗？”

展示一些日常生活中涉及亿以内数的例子，如人口数量、商品价格等，让学生初步感受数在生活中的应用。

简短介绍亿以内数的改写的重要性，以及它在数学学习中的基础地位，为接下来的学习打下基础。

2.亿以内数改写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解亿以内数的改写的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解亿以内数的改写的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍亿以内数的数位顺序，使用数位表帮助学生理解数位和计数单位的关系。

3.亿以内数改写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解亿以内数改写的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数改写案例进行分析，如将数改写成带有“万”或“亿”的近似数。

详细介绍每个案例的改写过程，让学生观察和思考改写的步骤和技巧。

引导学生思考这些案例在实际应用中的意义，如如何快速估算较大数值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与亿以内数改写相关的主题进行讨论，如如何简化数的表达、如何处理近似数等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对亿以内数改写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论过程、解决方案和创意点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调亿以内数改写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括亿以内数的改写的基本概念、数位顺序、案例分析等。

强调亿以内数改写在实际生活中的应用，如数据统计、预算规划等。

布置课后作业：让学生尝试将几个较大的数进行改写，并写出改写的过程和思考。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对数学学习的兴趣，拓展知识面。

过程：

提出一些与亿以内数改写相关的问题，鼓励学生在课后进行思考和探索。

分享一些有趣的数学故事或历史背景，让学生了解数学的广泛应用和魅力。

8.课堂总结（5分钟）

目标：巩固学生对本节课内容的理解和记忆。

过程：

回顾本节课的关键点和难点，帮助学生梳理知识结构。

鼓励学生在课后进行复习和巩固，确保对亿以内数改写有深入的理解。

学生学习效果

学生学习效果是评价教学成功与否的重要指标。在本节课“6.4亿以内数的改写”的学习后，学生应达到以下效果：

1.**数的读写能力提升**

学生能够正确读写亿以内的数，包括数的组成和数的读法。例如，学生能够将“123456789”正确读作“一亿二千三百四十五万六千七百八十九”，并能够正确写出“二亿三千四百五十万”。

2.**数位与计数单位理解加深**

学生理解数位顺序表中亿以内数的排列规律，能够识别并理解个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位和亿位。学生能够将数位和计数单位结合起来，进