二氧化碳的实验室制法（第二课时）---九年级化学（2024）上册.pptx

5.2二氧化碳的实验室制法（第二课时）;5.2二氧化碳的实验室制法（第二课时）教案?

一、教学目标?

（一）知识与技能目标?

结合多个实验案例，深入理解实验室制取二氧化碳的原理，熟练书写化学方程式，准确判断实验中的反应物与生成物。?

能够从原理、装置、操作等多个维度，对实验室制取氧气、氢气、二氧化碳的方法进行全面对比，总结实验室制取气体的通用思路与方法。?

运用二氧化碳制取的知识，分析并解决工业、生活中与气体制取相关的实际问题，提升知识应用能力。?

（二）过程与方法目标?

通过实验装置的创新设计与优化活动，培养学生的创新思维、实践操作能力以及团队协作精神。?

在分析实验数据、解决实际问题的过程中，提升学生的逻辑思维能力、数据处理能力以及解决复杂问题的能力。?

（三）情感态度与价值观目标?

通过对实验的改进与创新，激发学生对化学实验的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的科学精神。?

引导学生关注化学知识在工业和生活中的应用，体会化学学科的价值，增强学生学习化学的动力。?

二、教学重难点?

（一）教学重点?

实验室制取二氧化碳的原理、装置及操作细节，以及与其他常见气体制取方法的对比。?

实验数据的分析方法，以及运用实验数据解决实际问题的能力。?

（二）教学难点?

根据实验目的和要求，对二氧化碳制取装置进行合理改进与创新。?

从化学原理和实验操作层面，系统总结实验室制取气体的一般思路，并灵活应用于新情境。?

三、教学方法?

讨论法、实验探究法、案例分析法、练习巩固法?

四、教学过程?

（一）知识回顾与导入（5分钟）?

回顾旧知：通过提问和学生板演，回顾实验室制取二氧化碳的反应原理、化学方程式，检查学生对基础知识的掌握情况。同时，随机抽取学生简述二氧化碳制取的实验装置、操作步骤、检验及验满方法。?

导入新课：展示工业生产中二氧化碳制取的相关图片或视频，提出问题：“实验室制取二氧化碳的方法能否直接应用于工业生产？工业制取二氧化碳又有哪些独特的要求和方法？”激发学生的探究欲望，引入本节课的主题。?

（二）实验装置创新与原理深化（15分钟）?

创新驱动：展示几套不同的二氧化碳制取实验装置改进案例，让学生观察装置的特点，思考这些改进如何优化实验过程，如控制反应速率、实现反应的随时发生与停止等。?

分组讨论：将学生分成小组，每组给定一套基础的二氧化碳制取装置，要求小组讨论如何对其进行改进，以满足特定的实验需求，如减少药品浪费、提高气体纯度等。讨论过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，提出多种改进方案。?

小组展示：各小组选派代表展示本小组的改进方案，阐述设计思路和预期效果。其他小组进行点评和提问，共同探讨方案的可行性和优缺点。?

原理强化：结合学生的改进方案，引导学生从化学原理的角度分析装置改进的合理性，进一步加深学生对二氧化碳制取原理的理解，明确反应物的选择、反应条件的控制对实验的重要影响。?

（三）气体制取方法对比与思路总结（15分钟）?

列表对比：引导学生从反应原理、发生装置、收集方法、检验与验满等方面，对实验室制取氧气、氢气、二氧化碳的方法进行全面对比，填写表格。?

|气体|反应原理|发生装置|收集方法|检验方法|验满方法|?

|----|----|----|----|----|----|?

|氧气|

?

2KMnO

4

?

===

Δ

K

2

?

MnO

4

?

+MnO

2

?

+O

2

?

↑

或

?

2H

2

?

O

2

?

===

MnO

2

?

2H

2

?

O+O

2

?

↑

|固固加热型（高锰酸钾制氧气）、固液不加热型（过氧化氢制氧气）|排水法、向上排空气法|将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，证明是氧气|用向上排空气法收集时，将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明氧气已收集满|?

|氢气|

?

Zn+H

2

?

SO

4

?

=ZnSO

4

?

+H

2

?

↑

|固液不加热型|排水法、向下排空气法|点燃气体，产生淡蓝色火焰，罩在火焰上方的干冷烧杯内壁有水珠出现|用向下排空气法收集时，将燃着的木条放在集气瓶口，若火焰熄灭，证明氢气已收集满|?

|二氧化碳|

?

CaCO

3

?

+2HCl=CaCl

2

?

+H

2

?

O+CO

2

?

↑

|固液不加热型|向上排空气法|将气体通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，证明是二氧化碳|将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，证明二氧化碳已收集满|?

讨论归纳：组织学生讨论实验室制取气体的一般思路，教师引导学生从确定反应原理、选择实验装置、规划实验步骤、进行气体检验