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第2课小小挂饰
课题
小小挂饰
单元
第二单元
学科
美术
年级
一年级
教材
分析
本课的教材内容聚焦家中的小小装饰品——挂饰，结合挂饰背后的文化内涵，引导学生了解并制作挂饰来装扮自己的家。教材通过对挂饰作品的欣赏，激发学生对挂饰的学习兴趣，同时结合端午节介绍挂饰的文化背景，之后详细展示了挂饰的制作过程和学生作品，帮助学生了解并学习挂饰的制作。
通过这节课，学生不仅能够了解挂饰的文化背景，还能运用多种材料进行艺术创作，发展他们的艺术感知和表现能力。
学情分析
一年级学生年龄较小，注意力集中时间相对较短，好奇心强，喜欢直观、生动的教学方式。主要以形象思维为主，想象力丰富，对于抽象的概念和理论理解能力有限。好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道参与课堂，激发他们对美术的兴趣和对家庭生活的思考认知。
通过第一单元的学习，学生已经具备一些基础的手工技能，本课以实践操作为主，动手实操较多，对学生的挑战也更大，教师需在授课课程中进行耐心引导，循序渐进，不仅培养学生的制作挂饰的基本艺术技能，还能激发他们对家庭生活的观察与理解。
教学
目标
1.艺术表现：掌握基本的挂饰制作技巧，发挥创意，设计并制作出独特的挂饰。
2.创意实践：鼓励学生在创作过程中灵活运用多种材料和创作方法，发展其创造性思维，增强实践能力和创新意识。
3.审美感知：了解挂饰的历史、文化意义、种类和用途；了解中国传统节日和传统手工艺，提升学生的艺术素养。
4.文化理解：体验手工制作的乐趣，激发学生对美术创作的热爱之情，培养耐心细致的学习品质。
重点
了解挂饰的历史、文化意义、种类和用途并掌握基本的挂饰制作技巧。
难点
发挥创意，设计并根据所要传达的寓意制作出独特的挂饰。
教学准备
【教具准备】多媒体PPT课件
【学具准备】纸张、上色工具、剪刀、胶水等，学习单
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.教师介绍本节课的情境：开展“创意挂饰嘉年华”，情境置入教学，便于吸引学生的上课兴趣
【我们来给自己的“创意小窝”加些装饰吧！】
2.师提问：来参加“创意挂饰嘉年华”的同学们知道什么是‘挂饰’吗？”
3.教师介绍挂饰并展示挂饰图片。
4.师提问：“挂饰和一个中国传统节日有着密不可分的关系，大家知道是什么节日吗？”
5.教师播放视频，引导学生观看并寻找与挂饰相关的习俗。
学生自主思考并回答问题，对挂饰有初步的认识和了解，进入角色状态。
利用单元情境激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。通过提问引导学生观看视频，认识到挂饰的用途与文化背景，引出接下来的学习内容。
讲授新课
环节一、挂饰寓意“连连看”
1.教师展示几张不同挂饰图片，带领学生观察挂饰的特点，与寓意相匹配。
2.“老师给出这么多挂饰和寓意，大家通过观察和猜测，一起来‘连连看’吧！”
通过引导学生观察与猜测，让学生对挂饰的寓意与样式有初步的认识。
3.教师提炼挂饰中的重要特征，与相应的寓意相匹配，让学生更清晰地了解挂饰是如何传达出不同寓意的。
环节二、挂饰材质大揭秘
【除了样式不一样，这些挂饰之间还有什么不同呢？它们都是用相同的材料做的吗？】
1.引导学生指出挂饰之间材质上的不同。
2.师提问：“这些挂饰分别是用什么材料做的？你能说出来吗？”
3.引导学生仔细观察图片：“小组合作思考并完成学习单。”
4.小组合作并完成学习单，将观察到的相应材料写下来并进行课堂分享。
教师引导学生通过观察发现挂饰材质上的不同，鼓励学生合作学习并用记录下来，在提高学生合作能力的同时为实践环节做铺垫。
环节三、传统节日知多少
【其他传统节日也会有相应的挂饰吗？】
1.教师展示其他挂饰样式，让学生猜测是什么传统节日中会用到的，并解释分析其中与传统节日相匹配的元素及传达出的寓意。
2.师提问：“这些挂饰会出现在什么传统节日中呢？”
环节四、挂饰工艺我来学
【那么，究竟怎么制作挂饰呢?】
1.教师结合教材讲授制作相关过程，引导学生选择相关图案样式进行草图绘制。
2.在绘制过程中引导学生结合之前所学，考虑挂饰所传达出的寓意，并进行分享。
【我们来为自己的“创意小窝”制作“小小挂饰”吧！】
3.教师向学生展示其他学生的作品，分析示范其中运用的方法与技巧，引导学生进行裁剪、上色等步骤。
4.学生运用各种工具材料，自由选择挂饰样式进行配件制作与串连，完成挂饰作品。
环节五、展示评价
1.鼓励学生展示自己的“小小挂件”，引导他们介绍自己的作品及所要传达出的寓意。
2.对学生的作品进行鼓励评价，并引导学生进行自评、互评。
3.引导学生将自己的挂饰装饰在“创意小窝”中。
学生认真观察图片，找寻图片中挂饰的特点，与给出的寓意相匹配。
1.学生仔细观察并小组合作将发现写在学习单上，并进行分享。
2.
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