有效教学的课堂管理.pptVIP

返回下一页返回下一页首先教师作了充分的准备，讲课精彩而又富有创意，教师具备足够的学科知识，但是缺乏教师的威信、课堂管理能力或者切实可行的班级行为准则，这些因素导致本节课教学效果的低效或者无效，由此可以看出，有效的课堂管理就像催化剂一样，快速提高课堂教学效果，那么如何提高课堂管理的有效性，如何面对课堂管理？下面就开始《第四章有效教学的课堂管理》一章的学习。第四章有效教学的课堂管理制作：何秀辉主讲：何秀辉课堂管理分类及常见模式有效课堂管理对策性分析奖励与惩罚小结惩罚有效吗？本章主要主要内容分四个方面第四章有效教学的课堂管理第四章有效教学的课堂管理案例导入案例一情境上课了，某教师走进教室，但学生们仍在躁动，老师环视了一下教室并示意学生安静下来。学生未能回应老师，无奈老师便开始授课了。从教师的讲授中我们能够充分感受到：此教师做了充分的课前准备，构思新颖，讲解清晰。然而，学生似乎对老师精彩的讲授并不在意。老师就在这样一种乱哄哄的、大多数学生都没有用心、动脑听课的情况下上完了这节课。教师充分准备有效的课堂管理4教师学科知识教师的威信5案例一分析1教学效果2催化剂3班级行为准则课堂管理能力6第四章有效教学的课堂管理课堂管理模式及其分类分类对策性分析定义第四章有效教学的课堂管理第四章有效教学的课堂管理一、课堂管理的概念课堂管理定义要点课堂管理就是教师对课堂基本要素进行协调和控制，为课堂教学营造和谐融洽的人际心理环境，促进教学目标的高效达成，提高课堂教学的有效性定义要点①对象课堂基本要素②过程监控、调整③目是营造和谐融洽的环境提高课堂效益定义二、课堂管理的分类分类制定课堂常规注意事项人本性科学性明确性违规行为的定义在特定情境中干扰或威胁到学习活动，破坏课堂学习活动的连续性的学生行为①干扰性较轻②表现形式多样以课堂常规为基础的课堂教学管理，实现预期的教学目标的过程。特征定义课堂常规管理课堂违规行为管理三、课堂管理模式及其分类依据学科、教学内容、自己的特色、教学对象学生、灵活选择教学模式，逐渐形成自己的管理风格和班级特色（文化信仰）课堂管理模式及其分类1.权威模式2.教育模式3.行为矫正模式4.社会情绪氛围模式5.合作管理模式下一级三、课堂管理模式及其分类1.权威模式制定课堂规则策略优缺点教师明确地告诉学生什么行为可以接受，什么行为不能被接受，并通过建立和实施种种课堂纪律及常规来实现对学生行为控制（奖惩反馈）的管理模式就是权威模式。优点：见效快，立竿见影（教师出色的专业知识和人格魅力）（案例分析）缺点：“行为后果”（尤其是惩罚的方式）常会带来负面效果治标不治本，学生缺乏自我管理模式定义①建立和强化课堂规则②明确给出指令和要求③实施行为后果(温和制止)比如“渐近控制”三、课堂管理模式及其分类2.教育模式实施策略特点以教学设计为出发点，教师通过精心设计并执行教学活动，预防问题行为发生并解决实际出现的问题的课堂行为管理模式就是教育模式。特点：重启发引导等调控方式，轻惩罚与责任，要求教师准备充分，有很高控制课堂的能力。优点：整个教学过程自然流畅，和谐融洽定义(1)教师选择适当的教学内容、方法、程序，教学过程自然流畅(2)建立课堂常规，并给予明确的指令。(3)创造课堂环境，快乐而有序（如布置课堂环境，学生座位）三、课堂管理模式及其分类3.行为矫正模式实施一般步骤优缺点根据行为注意原则，积极运用强化手段，鼓励学生表现出更多的可接受行为，减少未获强化的行为出现的频率的课堂管理。优：共同的行为标准，强化程序迅速变学生行为，简单易行缺点：只关注行为，忽略情感，只执行教师的控制意愿，忽视学生的情感和选择定义(1)准确识别问题行为和恰当行为(2)收集基本情况的数据。（不恰当行为发生频率）(3)制定和实施具体矫正计划(4)收集表明变化的证据行为矫正的具体方法：①模仿②塑造③代币制④签订行为合约⑤自我控制⑥强化不相容反应三、课堂管理模式及其分类4.社会情绪氛围模式实施策略特点课堂行为管理侧重建立良好的、积极的师生关系和学生之间的关系，促成建设性的课堂情绪氛围的管理模式。特点：对话沟通→唤醒→学生的自觉性和责任感优点:增强学生的集体责任感，自主性，愉悦愉悦缺点：缺乏执行力度，见效慢定义(1)真情对话，有效交流(2)格拉塞尔的“现实疗法”（8个方面）以人为本(3)德瑞克斯的“发展民主课堂”和“运用逻辑后果来影响学生的行为”三、课堂管理模式及其分类