曹佳—地球爷爷的手.pdfVIP

小学语文人教版第二册

编绘本读绘本演绘本

——地球爷爷的手（第二课时）

学习目标：

1.复习生字词语。

2.通过编绘本，读绘本，演绘本，能有感情朗读文中角色对话，能读出不同角色的不同语气。

3.初步了解“地心引力”的知识，鼓励学生留心身边的科学，培养爱科学用科学的积极情感。

教学重点：编绘本、读绘本、演绘本，读出不同角色的不同语气。

教学难点：初步了解地心引力，培养学生热爱科学的积极情感。

教学过程：

一、复习巩固

1.摘桃读词

课件出示词语。

师：小朋友们，今天这节课我们继续来学习第31课，一齐读课题。你们看，树上的桃子又大又红，

一定很好吃，谁能读对桃子上的词语，桃子就会掉下来。

强调“俩、引”的读音；“摘桃子、猴伯伯”读轻声；请学生说一说像“又大又红”这样的词语。

【设计意图：通过摘桃读词这样有趣的形式，复习本课词语，符合学生的学习特征，激发学生的学习兴趣。】

2.拍手歌复习课文内容，巩固生字

（1）出示拍手歌，指名学生读一读。

你拍一，我拍一，小猴小兔树下（wán），

你拍二，我拍二，地（qiú）爷爷有法力。

你拍三，我拍三，（táo）儿自己落下来。

你拍四，我拍四，地球爷爷了不起。

（2）学生填空、展评

师：你们发现了吗，这个小朋友有三个字不会写，用了拼音代替，你能帮他填上去吗？

请大家拿出作业纸，动笔填一填。

（3）学生一边拍手，一边读一读吧！

【设计意图：通过练习，巩固知识，这首拍手歌，不仅帮助学生复习了课文内容，同时又设计了帮帮忙的

环节，复习了生字的书写。】

二、编读绘本

1

1.找一找

（1）发现提示语和引号

地球爷爷的手真是神奇，小朋友都很喜欢这个故事，要是能把它变成一本绘本，就更有趣了，你们想

试一试吗？那我们一起来编一编吧！（板画一本书。板书：编）

那这本绘本里应该出现哪几个小动物呢？（指名说）你们看，老师把他们都请来了。（贴图）

课件出示：

玩了一会，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。”

小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”

小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？”

指名学生说一说这三句话是哪个小动物说的？引导学生发现句子中的提示语和引号。

师：引号里面的句子就是小猴说的话。

【设计意图：引入学生喜欢的“绘本”形式，学生兴趣盎然。通过找一找，说一说，引导学生发现提示语

和引号，为后面的找句子作了很好的铺垫。】

（2）找一找小兔子和猴爸爸说的话。请一二两组找小兔说的话，用“——”画出小兔说的话，用“﹏

﹏”画出猴爸爸说的话。

2.连一连

课件出示图片和小动物说的话，请学生连一连。

【设计意图：找一找、连一连，学生自己动手、动脑把课文改编成了一本有意思的绘本，为接下来的快乐

学习拉开帷幕。】

3.读一读

现在绘本的图片和文字已经配好了，那小朋友能用自己的朗读给这个绘本故事来配音吗？我们一起来

读一读这本绘本。（板书：读）

你喜欢哪一幅图，就练习哪一组句子。

2

（1）发现“有礼貌”（绘本1——绘本3）

指名学生给自己喜欢的绘本配音，引导学生发现小猴和小兔在说话时用上了“请、您、谢谢”，说话

很有礼貌。指导朗读，读出“有礼貌”。

（4）发现“很奇怪”（绘本4）

指名学生给绘本4配音，引导发现：很奇怪。指导朗读读出奇怪的语气。

【设计意图：有感情地朗读课文、读出不同角色的不同语气是课堂的难点，但是通过给绘本配音的形式让

学生主动地发现，发现“有礼貌”和“很奇怪”，读出不同的语气，给绘本配音。】

三、理解地球引力

1.解一解“地心引力”

（1）找一找“地心引力”

是啊，别说小兔小猴了，就连我们也觉得奇怪呀！地球爷爷的手到底是什么呢？你们听，地球爷爷说

话了。（课件播放音频）

师：请小朋友仔细听，想一想