3.13 东汉的兴衰 教学设计 2023-2024学年部编版七年级历史上册.docxVIP

3.13东汉的兴衰教学设计2023-2024学年部编版七年级历史上册

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设计思路

本课以“3.13东汉的兴衰”为主题，紧扣部编版七年级历史上册教材内容，通过讲述东汉的建立、发展、衰亡过程，引导学生了解东汉时期的历史背景、重要事件和人物，培养学生的历史思维能力和对历史的兴趣。课程设计注重知识的系统性和趣味性，以问题引导、小组讨论等方式，激发学生的参与热情，提高课堂实效。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：一是历史意识，通过学习东汉的兴衰，让学生理解历史发展规律；二是公民意识，引导学生从历史中汲取智慧，培养正确的历史观；三是文化理解与传承意识，让学生认识到汉文化的独特魅力，增强文化自信；四是科学精神，通过分析历史事件，培养学生批判性思维和实证精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的基础历史知识，了解秦汉时期的历史背景和特点。对于东汉时期，学生可能对光武帝刘秀、明帝刘庄等历史人物有所了解，但对东汉的建立、发展、衰亡过程以及其背后的政治、经济、文化因素的认识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史话题普遍感兴趣，尤其是与日常生活相关的历史事件。学生具备一定的阅读理解能力和分析能力，但历史思维能力和深度分析能力有待提高。学习风格上，部分学生喜欢通过故事和人物来理解历史，而另一部分学生则倾向于通过数据和事实来分析历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习东汉兴衰时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂的历史事件难以形成清晰的时间顺序和因果关系；二是对于历史人物的评价和影响的理解较为片面；三是对于历史背景和文化的理解不够深入。此外，学生对历史文献和资料的分析能力不足，可能难以从多角度、多层次解读历史。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版七年级历史上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与东汉兴衰相关的历史图片、东汉时期的社会生活图表、相关历史事件的视频资料，以丰富教学内容。

3.教学辅助工具：准备PPT或黑板，用于展示教学要点和关键历史信息。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；准备投影仪和音响设备，以便播放视频资料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对东汉兴衰的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道东汉吗？它在中国历史上扮演了怎样的角色？”

展示一些关于东汉时期的历史图片，如东汉宫城、著名人物雕像等，让学生初步感受东汉的历史氛围。

简短介绍东汉的建立背景和光武帝刘秀的功绩，为接下来的学习打下基础。

2.东汉基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解东汉的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解东汉的定义，包括其建立的时间、地点和主要统治者。

详细介绍东汉的政治制度、社会结构和经济发展状况，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.东汉案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解东汉的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的东汉案例进行分析，如黄巾起义、董卓之乱等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解东汉时期的政治动荡和社会矛盾。

引导学生思考这些案例对东汉兴衰的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与东汉相关的主题进行深入讨论，如“东汉时期的民族关系”、“东汉文化的发展”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对东汉的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调东汉的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括东汉的建立、发展、衰亡过程和重要事件。

强调东汉在中国历史上的地位和影响，鼓励学生进一步探索和研究东汉历史。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于东汉兴衰的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生关注其他历史时期的发展。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-东汉时期的历史地图：提供东汉时期疆域图、行政区划图等，帮助学生直观了解东汉的地理分布和行政管理。

-东汉时期的文化遗产：介绍东汉时期的著名文化遗产，如洛阳白马寺、汉画像石等，增强学生对东汉文化的认识。

-东汉时期的科技发展：介绍东汉时期的科技成就，如张