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浅谈小班幼儿语言领域的模仿行为

摘要：模仿是动物世界一种最基本的学习方式，也是人类学习的一种

重要手段。小班幼儿属于3-4岁的年龄段，正处于语言发展的关键期，

他们好奇心强，模仿性强，可塑性也很强，所以在幼儿学习、生活、

游戏各环节的语言领域中存在着许多模仿的现象。模仿得好，对他们

的生长和学习会带来很大益处，模仿不当，则会给他们带来坏处，甚

至带来危害。因此，教师有必要了解其模仿的原因，并找出积极的应

对策略。

关键词：语言领域模仿行为小班幼

一、问题的由来

笔者担任着小班年龄阶段的教学及管理任务，在和3-4岁的孩子

交流互动时，发现小班的幼儿经常会说“中”，“给俺过来”等等与日

常话语明显不同的语言。经过一段时间的观察了解得知，孩子们是在

模仿近期非常流行的卡通片里人物的语言。这是因为3-4岁幼儿最突

出的年龄特点是爱模仿，尤其在语言学习的过程中会有许多模仿行

为。于是笔者继续进行观察记录，发现幼儿在园的一日生活中、教学

活动中等多个环节都存在着语言的模仿行为，有的时候幼儿的模仿行

为能为教师语言领域的教学活动带来促进意义，相反有些语言的模仿

行为会不利于教师进行班级管理。因此笔者认为，教师如果能够深入

探究幼儿语言领域模仿行为，利用有意义的模仿行为，同时积极应对

消极的模仿行为，不但会对幼儿的语言领域的发展有很大的促进作

用，还能便于教师管理班级。

二、语言领域同伴模仿行为案例

人类的模仿行为是普遍存在的，并且模仿是人们学习和形成习惯

的方式之一，绝大多数人都具有自觉的、积极的模仿行为。模仿可以

根据不同角度进行分类：有意模仿和无意模仿、外部模仿和内部模仿。

模仿行为包括三种成分：模仿者、被模仿者（或称榜样者）和模仿内

容。

幼儿在园的一日生活中处处存在着语言的模仿行为，不同背景下

的幼儿语言模仿行为也要区别对待。

观察记录1

被模仿幼儿

小龙（化名）年龄3岁8个月

姓名

模仿幼儿姓小花（化名）等若

年龄3岁

名干名

观察时间开始时间2014年4月20日上午9:10

结束时间2014年4月20日上午9:30

环境A园A班教师进行集体教学，全班幼儿共同欣赏散文诗

目的观察幼儿语言模仿行为

散文诗《下雨的味道》，诗里有一句“下雨的味道，是

不是像小牛吃的嫩嫩的青草的味道？”。欣赏完散文诗

后，教师引导幼儿，“你们认为，下雨是什么味道的？”

班里的幼儿并没有立刻举手回答问题，于是教师重复诗

中的语句“是不是像小牛吃的嫩嫩的青草的味道？”，

这时小龙（化名）举手回答“是不是像小兔子吃的胡萝

观察记录

卜的味道？”教师很满意，表扬小龙“小龙的回答真棒。”

然后小花（化名）也鼓起勇气回答道“是小兔子吃的胡

萝卜的味道。”教师听到小花的回答后说“哦，你也认

为是胡萝卜的味道啊！”教师鼓励幼儿大胆发言，随后

的几名幼儿在回答时，仍有回答是小兔子吃的胡萝卜的

味道。

这是幼儿对同伴语言领域有意识的模仿行为。模仿事件

中的被模仿者小龙的理解能力较强，对教师所讲的散文

结论诗能做到较好的理解，但是，其他理解力较弱的幼儿，

喜欢模仿别人的语言。

观察记录2

被模仿幼儿