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权威教师招聘教育学心理学考试练习题及其答案

一、选择题

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.列昂节夫

D.乌申斯基

答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理学》一书，标志着教育心理学成为一门独立的学科，他也被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版的《教育心理学》是世界上第一部以“教育心理学”命名的著作，但未使该学科成为独立学科。列昂节夫是苏联心理学家，在活动理论等方面有贡献。乌申斯基是俄国教育家，被称为“俄国教育心理学的奠基人”，但不是教育心理学创始人。

2.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。

A.认知策略

B.元认知策略

C.管理策略

D.复述策略

答案：B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。题目中对解题过程的监视和速度把握属于元认知策略中的监控策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，如复述、精细加工、组织策略等。管理策略主要涉及对时间、环境等学习资源的管理。复述策略是认知策略的一种，是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。

3.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）。

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是指教育者为达到一定教育目的所采用的活动方式和方法的总称。“教育反响”并非专业术语。教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路和想法。

4.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。

A.抑郁症

B.恐怖症

C.焦虑症

D.强迫症

答案：B。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中描述的学生害怕在社交场合讲话等表现符合社交恐怖症的特征。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症，表现为紧张不安、忧心忡忡等。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。

5.把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，是从哪一个角度进行分类的（）。

A.课程的功能

B.课程的组织核心

C.课程任务

D.课程制定者或管理制度

答案：C。根据课程任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。基础型课程注重培养学生基础能力。拓展型课程注重拓展学生的知识与能力。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。从课程的功能角度，课程可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。从课程的组织核心角度，课程可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。从课程制定者或管理制度角度，课程可分为国家课程、地方课程和校本课程。

二、填空题

1.教育学是研究教育现象、揭示______的一门社会科学。

答案：教育规律。教育学的研究对象是教育现象和教育问题，其目的是揭示教育规律，从而更好地指导教育实践。

2.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的______。

答案：京师同文馆。京师同文馆是洋务运动时期创办的第一所新式学堂，率先采用了班级授课制这种教学组织形式。

3.学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握；二是______的培养；三是道德品质和健康心理的培养。

答案：智能和创造力。学生的学习内容涵盖知识技能与学习策略、智能和创造力以及道德品质和健康心理这三个主要方面，智能和创造力的培养对学生的发展至关重要。

4.心理发展的四个基本特征是连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和______。

答案：差异性。心理发展具有连续性与阶段性，即个体心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，同时又表现出一定的阶段性特征；定向性与顺序性指心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序；不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式；差异性是指个体之间的心理发展存在着个别差异。

5.教师的领导方式可分为集权型、民主型和______。

答案：放任型。集权型领导方式下，教师决定一切班级事务，学生没有参与权。民主型领导方式下，教师与学生共同参与班级管理，尊重学生意见。放任