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8《土地的誓言》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本章节内容选自统编版2024年七年级语文下册，具体章节为《土地的誓言》。主要包括对土地的赞美、对祖国深沉的爱以及对侵略者的憎恨。通过学习，学生将了解土地在中华民族历史中的重要地位，培养热爱祖国、珍惜土地的情感。

二、核心素养目标

1.文本理解：培养学生深入理解文本内容，把握文章主旨和情感态度的能力。

2.思维品质：通过分析文本中的象征手法和修辞技巧，提升学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.语言建构与运用：引导学生学习作者如何运用语言表达对土地的深情厚意，提高语言表达和书面写作水平。

4.文化自信：通过学习《土地的誓言》，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，树立正确的国家观念和民族精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解《土地的誓言》中象征手法的运用。例如，通过分析“土地”这一象征意象，让学生理解它所代表的深层含义，即中华民族的历史、文化和情感。

-重点二：把握文章的情感脉络。引导学生体会作者在土地誓言中所表达的对祖国的热爱、对侵略者的憎恨以及对民族未来的期盼。

-重点三：学习作者如何运用语言表达强烈的情感。通过分析文章中的排比、夸张等修辞手法，让学生体会语言的生动性和感染力。

2.教学难点：

-难点一：解读“土地的誓言”这一标题。帮助学生理解标题的双关意义，即誓言是对土地的承诺，也是对民族精神的宣誓。

-难点二：分析文本中的象征意义。由于象征手法的运用较为复杂，学生可能难以把握其深层含义，教师需引导学生逐步分析，如通过对比、联想等方法。

-难点三：体会作者情感的变化。文章情感起伏较大，学生可能难以把握作者在不同段落中的情感变化，教师需通过细节分析，帮助学生捕捉情感脉络。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，通过图片、视频等形式直观呈现土地的象征意义，增强学生的直观感受。

2.引入讨论法，引导学生围绕“土地的誓言”这一主题进行小组讨论，分享对文章的理解和感受，促进学生思维碰撞。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验文章中的人物情感，加深对文本情感的理解。

4.利用案例研究法，选取与土地相关的历史事件或文学作品，让学生分析土地在其中的象征作用，提升学生的分析能力。

5.鼓励学生进行项目导向学习，以小组为单位，选择一个与土地相关的主题进行深入研究，撰写研究报告，培养学生的综合运用能力。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于祖国大好河山的视频，让学生初步感受土地的美丽和伟大。

2.提出问题：视频中展示的土地，对于中华民族有何意义？引导学生思考土地与民族精神的关系。

3.学生分享：请学生谈谈自己对土地的理解，为后续学习做好铺垫。

（二）讲授新课（25分钟）

1.导入新课：《土地的誓言》是我国著名作家艾青的作品，今天我们就来学习这篇充满激情与力量的散文。

2.分析标题：首先解析“土地的誓言”这一标题，引导学生理解其象征意义。

3.理解象征手法：分析文章中“土地”这一象征意象，讲解其代表的意义，如中华民族的历史、文化和情感。

4.把握情感脉络：讲解文章中作者对土地的热爱、对侵略者的憎恨以及对民族未来的期盼，让学生体会作者的情感变化。

5.学习修辞手法：分析文章中的排比、夸张等修辞手法，讲解其作用，如增强语言的生动性和感染力。

（三）巩固练习（10分钟）

1.阅读课文，找出文章中的象征意象，并解释其象征意义。

2.分析作者在文章中运用的修辞手法，并举例说明其在文中的作用。

3.学生分享自己的学习心得，互相交流。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问1：文章中“土地的誓言”体现了怎样的民族精神？

2.提问2：在文章中，作者运用了哪些修辞手法来表达情感？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-文章中的“土地的誓言”对于我们有何启示？

-我们应该如何珍惜土地，弘扬民族精神？

2.小组代表发言：请各小组推选一名代表进行发言，分享讨论成果。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调《土地的誓言》所体现的民族精神和爱国情怀。

2.拓展：布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，写一篇关于土地的感悟文章。

六、知识点梳理

1.文本背景与作者介绍：

-了解《土地的誓言》的作者艾青及其文学成就。

-掌握艾青作品中的象征主义手法和爱国主义情怀。

2.文章结构分析：

-理解文章的标题“土地的誓言”所蕴含的双重意义。

-分析文章的段落结构，包括引言、主体和