第6课 指示小夜灯（一）（教学设计）2023-2024学年五年级上册信息技术河大音像版.docx

第6课指示小夜灯（一）（教学设计）2023-2024学年五年级上册信息技术河大音像版

主备人

备课成员

教材分析

第6课指示小夜灯（一）（教学设计）2023-2024学年五年级上册信息技术河大音像版。本课以“指示小夜灯”的制作为主题，通过学习编程语言Scratch，让学生了解编程的基本概念，培养学生动手实践能力和创新思维。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生信息技术素养，激发学生对编程的兴趣。

核心素养目标

本课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等信息技术学科核心素养。学生通过制作指示小夜灯，将编程与实际生活相结合，提升问题解决能力；通过团队合作，培养沟通协作能力；通过设计创意，激发创新思维，增强信息社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生在之前的课程中已经接触过Scratch的基本操作，包括角色、舞台、积木块等。他们能够进行简单的编程，如控制角色移动、改变外观等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍感兴趣，好奇心强，喜欢动手操作。他们的学习能力各异，部分学生编程基础较好，能够快速掌握新技能；部分学生可能对编程较为陌生，需要更多指导和练习。学习风格上，学生既有偏好独立探索的，也有喜欢小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作指示小夜灯时可能遇到编程逻辑理解困难、代码编写错误、解决问题能力不足等问题。此外，对于编程概念和编程语言的理解可能存在障碍，需要教师耐心引导和解释。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《信息技术》教材，包含Scratch编程基础知识和本节课的指示小夜灯制作指导。

2.辅助材料：准备与指示小夜灯制作相关的图片、图表和Scratch编程教程视频，帮助学生理解编程逻辑。

3.实验器材：准备Scratch软件安装包，确保学生能够顺利安装并使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流编程思路；在实验操作台布置足够的空间，以便学生进行编程实践。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.通过提问“你们晚上回家时，家里有没有小夜灯？”来引发学生的兴趣，引出小夜灯在生活中的作用。

2.展示一个简单的指示小夜灯的图片，让学生观察并讨论其功能。

3.提问：“如果你们能设计一个指示小夜灯，你们会想加入哪些功能？”激发学生的创造力和想象力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.详细内容一：介绍Scratch编程的基本概念，如角色、舞台、积木块等。

2.详细内容二：讲解Scratch中的条件语句和循环语句，通过实例演示如何实现小夜灯的亮灭功能。

3.详细内容三：介绍如何使用Scratch中的传感器模块，实现小夜灯根据环境光线自动开关的功能。

三、实践活动（用时15分钟）

1.详细内容一：指导学生使用Scratch软件，创建一个新的项目，设计一个基本的小夜灯角色。

2.详细内容二：让学生尝试编写代码，使小夜灯角色在鼠标点击时亮起，再次点击时熄灭。

3.详细内容三：引导学生添加环境光线感应功能，使小夜灯在光线暗时自动亮起，光线亮时自动熄灭。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何优化小夜灯的代码，提高程序的运行效率。

2.学生交流如何增加小夜灯的功能，如加入声音提示、定时开关等。

3.学生分享在编程过程中遇到的困难，以及如何解决这些问题的经验。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课学习的Scratch编程知识和指示小夜灯的制作过程。

2.强调本节课的重难点，如条件语句和循环语句的应用，以及传感器模块的使用。

3.鼓励学生在课后继续探索Scratch编程，尝试制作更多有趣的小项目。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了Scratch编程的基本知识，还学会了如何将编程与实际生活相结合，制作出具有实用功能的指示小夜灯。在教学过程中，教师注重培养学生的创新思维和问题解决能力，通过小组讨论和实践活动，让学生在互动中学习，提高了学生的合作意识和沟通能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.编程技能的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用Scratch编程软件，掌握角色、舞台、积木块等基本元素的使用方法。他们能够编写简单的程序，实现小夜灯的亮灭功能，以及根据环境光线自动开关的功能。

2.创新思维的培养：学生在设计指示小夜灯的过程中，需要发挥自己的想象力，思考如何增加功能，优化程序。这种创新思维能力的培养，有助于学生在未来的学习和生活中，面对问题时能够提出独特的解决方案。

3.问题解决能力的增强：在实践活动和小组讨论环节，