高中地理《自然界的水循环》说课稿模板.pdfVIP

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高中地理《自然界的水循环》优秀说

稿模板

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编订：JinTaiCollege

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高中地理《自然界的水循环》优秀说课稿模

板

前言：小泰温馨提醒，说稿是为进行说准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一.背景分析

（一）说教材分析

《自然界的水循环》作为高中地理教材必修1第3章《地球

上的水》的开篇内容，涉及内容既是水资源基础知识，激发学生

求知欲，又为后面章节的学习作铺垫。

本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分内

容组成。“相互联系的水体”部分内容主要是对水圈的构成、自然界

的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环的学习作

基础知识方面的铺垫。“水循环的过程和意义”部分内容是本节课的

重点内容，紧紧围绕“水循环示意图”以海陆间循环（又称大循环

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）为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意

义。

（二）说学情分析

高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点;他

们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻

辑的推理方式去思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学

习。

高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较

少。学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球

的圈层结构和各圈层的特点;已有的技能是有一定的读图能力和分

析解决问题的能力。学生基本掌握了物质三态变化，对物态变化

中吸、放热也有一定的了解;学生要掌握的是水循环过程及其意义

、河流的补给等内容。

（三）说教师自身

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所谓“知己知彼，百战百胜”，教师只有清晰地认识自己，意

识到自身的优缺点，才能更好的扮演好学生学习的合作者、帮助

者。

根据mbti心理类型理论，在四个指标，八个偏爱所组成的

16种类型中，我是enfp型，所以我的教学风格是情感型。在解

决探究性问题时，根据学生的不同性格、成绩、性别等组成异质

小组，采用小组的形式进行合作交流，营造一种自由、活跃、和

谐的环境，从而使教学效果达到优化。

二.教学目标

（一）说课标

本节课所涉及的内容标准是“运用示意图，说出水循环的过程

和主要环节，说明水循环的地理意义”，其中“说出”水循环的过程

和主要环节，为“了解”的水平;“说明”水循环的地理意义，为“理解”

的水平，为本节课的重点。

（二）说教学目标

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根据以上对教材、课标的分析，并结合学生的认知水平和思

维特点，确定本节教学目标如下：

1知识与技能

1）知道水的三态变化，说出水圈的构成。

2）绘制水循环示意图，结合示意图说出水循环的过程。

3）举例说明水循环在塑造地表形态的影响。

2过程与方法

1）通过绘制“水循环示意图”，学会绘制简单地理示意图的方

法。

2）通过结合“水循环示意图”、分析其过程，学会分析相关地

理事物的方法。

3）通过小组讨论黄河断流问题，说明人类活动对水循环的

影响，学会运用地理知识解决问题的方法

3情感态度与价值观

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