1.3 影响种群数量变化的因素（教学设计）-2024-2025学年高二生物同步优质资源包（人教版2019选择性必修2）.docx

1.3影响种群数量变化的因素（教学设计）-2024-2025学年高二生物同步优质资源包（人教版2019选择性必修2）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：影响种群数量变化的因素，包括出生率、死亡率、迁移率和年龄结构等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：与教材人教版2019选择性必修2《生物》中关于种群数量变化的基本概念和种群数量变化模型相关。

核心素养目标

培养学生生物科学探究素养，通过分析种群数量变化的因素，提高学生运用数学模型解决生物学问题的能力。培养学生生物科学思维，引导学生理解生态系统中种群动态的复杂性。增强学生的社会责任感，认识到人类活动对种群数量变化的影响，促进环保意识的形成。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基本的生物学知识，了解种群、群落、生态系统等概念，以及种群数量变化的基本模型，如J型曲线和S型曲线。此外，学生对生物学实验方法和数据分析有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对生物学科有较高的兴趣，尤其对生物进化、生态等方面较为关注。学生具备较强的观察、分析和解决问题的能力。学习风格上，部分学生偏好通过实验和实践活动学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对种群数量变化的因素理解可能存在困难，尤其是年龄结构和性别比例对种群数量影响的理解。此外，学生在运用数学模型分析种群数量变化时可能遇到计算和逻辑推理上的挑战。部分学生可能对人类活动对种群数量变化的影响认识不足，需要引导他们认识到环境保护的重要性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板、生物实验器材（如显微镜、种群计数器等）。

-课程平台：学校生物学科网络教学平台。

-信息化资源：种群数量变化相关的教学视频、动画演示、电子数据表。

-教学手段：多媒体课件、实物模型、小组讨论、案例分析。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：展示不同生态系统中的种群数量变化图表，提出问题：“为什么某些物种的种群数量会呈现波动性，而有些则相对稳定？”

2.**问题提出**：引导学生思考种群数量变化的可能原因，激发学生探索的欲望。

3.**小组讨论**：让学生分组讨论，初步总结种群数量变化的影响因素。

4.**总结引导**：教师简要总结学生的讨论结果，为讲授新课做铺垫。

**二、讲授新课（25分钟）**

1.**种群数量变化的基本概念**：介绍种群、出生率、死亡率、迁移率等基本概念，并讲解其与种群数量变化的关系。

2.**种群数量变化的影响因素**：

-**出生率与死亡率**：分析出生率和死亡率对种群数量的影响，讲解影响出生率和死亡率的因素。

-**迁移率**：解释迁移率的概念，分析迁移率对种群数量的影响。

-**年龄结构**：介绍年龄结构的概念，讲解年龄结构对种群数量的影响。

3.**种群数量变化模型**：

-**J型曲线**：讲解J型曲线的特点和适用条件，并举例说明。

-**S型曲线**：讲解S型曲线的特点和适用条件，并举例说明。

4.**人类活动对种群数量的影响**：讨论人类活动对种群数量变化的影响，引导学生关注环境保护问题。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**案例分析**：提供实际案例，让学生分析案例中种群数量变化的原因，并运用所学知识进行解释。

2.**课堂讨论**：分组讨论种群数量变化在实际生活中的应用，如疾病传播、生物入侵等。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问**：教师针对教学内容提出问题，引导学生思考和回答。

2.**解答**：学生回答问题，教师给予点评和补充。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**小组合作**：让学生分组合作，完成与种群数量变化相关的实验或调查任务。

2.**成果展示**：每组派代表展示实验或调查成果，其他组进行评价和讨论。

**六、教学总结（5分钟）**

1.**回顾重点**：教师总结本节课的重点内容，强调种群数量变化的因素和模型。

2.**提出思考**：引导学生思考种群数量变化与人类活动的关系，以及如何保护生态环境。

3.**布置作业**：布置与种群数量变化相关的作业，巩固学生对新知识的理解和应用能力。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、小组讨论、案例分析等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。在师生互动环节，注重培养学生的合作精神和团队意识。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生充分的关注和