九年级语文上册 第四单元 第14课《应有格物致知精神》教学实录 新人教版.docx

九年级语文上册第四单元第14课《应有格物致知精神》教学实录新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《应有格物致知精神》选自新人教版九年级语文上册第四单元。课文讲述了格物致知的重要性，旨在培养学生的科学精神、批判性思维和人文素养。教学过程中，通过引导学生深入理解课文，结合现实生活中的例子，培养学生正确看待知识、探索真理的能力，为学生的终身学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生的科学精神，激发对知识的探索欲望。

2.增强学生的批判性思维，学会独立思考和问题解决。

3.提升学生的文化素养，理解人文精神与科学精神的关系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课之前，已经学习了科学方法、探究过程以及人文精神等相关知识。他们具备一定的科学素养，能够理解基本的科学概念，但对“格物致知”这一古代哲学思想的理解可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对科学和人文知识都表现出一定的兴趣，尤其是对现实生活中科学现象的探究。学生的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实践活动来吸收新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“格物致知”这一概念时可能会遇到困难，因为它涉及古代哲学和科学思想，与现代科学方法有所区别。此外，学生在将抽象概念与实际生活相结合时，可能会遇到实践应用的挑战。教师需要引导学生克服这些困难，通过实例分析和讨论来加深理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书、笔记本、粉笔、黑板。

-课程平台：班级学习平台或学校教学管理系统。

-信息化资源：相关科学探索视频、格物致知思想的背景资料、在线讨论区。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂提问。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅古代科学家正在观察自然现象的图片，引发学生对科学探索的兴趣。

2.提问：“你们认为科学探索对我们的生活有什么意义？”

3.学生回答后，教师总结：“科学探索不仅能够帮助我们认识世界，还能指导我们改善生活，今天我们就来学习一篇关于科学精神的文章——《应有格物致知精神》。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，教师引导学生阅读课文，注意重点段落和关键语句。

-重点段落：课文开头和结尾部分，强调格物致知的重要性。

-关键语句：“格物致知，是为至善。”

2.分析文章结构，梳理作者观点。

-分析文章结构：引言、论述、结论。

-梳理作者观点：格物致知是追求真理、提升人格的重要途径。

3.举例说明格物致知在科学史上的应用。

-举例：伽利略、牛顿等科学家通过格物致知的精神取得了重要成就。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分为小组，讨论格物致知精神在现代社会中的应用。

-举例回答：环境保护、科技创新、社会管理等方面的应用。

2.角色扮演：小组选择一个与格物致知相关的主题，进行角色扮演，展示讨论成果。

-举例回答：模拟科学家实验室，展示实验过程和发现。

3.案例分析：教师提供案例，引导学生分析案例中体现的格物致知精神。

-举例回答：分析某位科学家的研究成果，探讨其背后的科学精神和探索方法。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何将格物致知精神应用到自己的学习中。

-举例回答：通过自主探究、合作学习等方式提升自己的学习能力。

2.学生讨论如何将格物致知精神应用到日常生活中。

-举例回答：培养好奇心、善于观察、勇于实践等习惯。

3.学生讨论如何将格物致知精神应用到解决社会问题上。

-举例回答：关注社会热点，提出解决方案，积极参与社会实践。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容。

-重点内容：格物致知精神的重要性、科学探索的方法和步骤。

2.教师强调本节课的重难点。

-重难点：理解格物致知精神的内涵，掌握科学探索的方法。

3.教师布置课后作业。

-作业：阅读相关书籍，了解更多科学家的事迹，思考如何在自己的生活中践行格物致知精神。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解并解释“格物致知”这一哲学概念，明白其与现代科学方法的联系。

-学生能够列举至少三个历史上因“格物致知”精神而取得重大科学成就的例子。

-学生能够描述科学探究的基本步骤，包括观察、假设、实验、结论。

2.思维能力：

-学生在讨论中展现出批判性思维能力，能够分析文章观点并提出自己的见解。

-学生能够通过小组合作，运用辩证思维解决实际问题。

-学生在案例分析中，能够运用逻辑推理