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教师招聘教育综合知识模拟题及解析2(30题)

一、单项选择题（每题2分，共10分）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以教育心理学的创始人是桑代克。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构的重要性，提出了发现学习理论；加涅对学习进行了分类。

2.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B

解析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性，能根据新的、意外的情况快速做出反应，果断采取恰当教育措施的独特心理素质。教育手段是指教育者为达到一定教育目的所采用的活动方式和方法的总称；“教育反响”并非专业术语；教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路。

3.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。A、B、C选项虽然也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。

4.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。

A.学习任务的相似性

B.原有的认知结构

C.学习的心向与定势

D.学习的指导

答案：C

解析：定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应。学生在记忆无意义音节时，前面的练习形成了一定的定势，加快了对后面音节的记忆。学习任务的相似性强调的是不同任务之间内容的相似程度对学习的影响；原有的认知结构是指学习者头脑里的知识结构；学习的指导主要是指教师等对学生学习的引导。

5.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）

A.顺序性

B.不平衡性

C.互补性

D.阶段性

答案：D

解析：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性；互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

1.下列属于我国学校德育内容的有（）

A.爱国主义教育

B.理想教育

C.集体主义教育

D.劳动教育

答案：ABCD

解析：我国学校德育内容主要包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育、心理健康教育等。所以ABCD选项都正确。

2.教育目的的功能有（）

A.导向功能

B.强制功能

C.调控功能

D.评价功能

答案：ACD

解析：教育目的的功能主要有导向功能，它为教育活动指明了方向；调控功能，对教育活动的全过程进行调控；评价功能，是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。教育目的不具有强制功能，它主要是一种引导和规范。

3.下列属于认知派学习理论的是（）

A.桑代克的联结理论

B.布鲁纳的认知结构学习理论

C.格式塔学习理论

D.奥苏贝尔的有意义接受学习理论

答案：BCD

解析：认知派学习理论强调学习是主动地在头脑内部构建认知结构，包括布鲁纳的认知结构学习理论，他认为学习的实质是主动形成认知结构；格式塔学习理论强调学习是通过顿悟过程实现的，而不是盲目的尝试错误；奥苏贝尔的有意义接受学习理论，强调有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。桑代克的联结理论属于行为主义学习理论，强调学习是通过试误形成刺激反应联结的过程。

4.教师劳动的特点包括（）

A.复杂性

B.创造性

C.长期性

D.示范性

答案：ABCD

解析：教师劳动的特点包括复杂性，表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面；创造性，如因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等；长期性，人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；示范性，教师