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湘教版七年级下册《日本》教学设计
一、教学目标
1区域认知
能够描述日本的地理位置、范围、领土构成和首都,了解日本突出的自然地理特征。
2.综合思维
能够运用地图和相关资料,描述日本突出的气候、地形、资源特征,落实综合思维的培育。
3.地理实践力
能够认识日本在全球地理格局中的地位和作用,激发学生的全球视野与正确认识国家的理念,落实地理实践力的培育。
4.人地协调观
能够通过对日本地震多发的原因、富士山的形成等问题的探讨,增强学生的防灾自救意识和能力。
二、教学重难点
重点:
描述日本的地理位置、范围、领土构成、首都及突出的自然环境特征。
难点:
分析日本多火山地震的原因,探讨富士山的形成过程。
三、教学过程
[情境导入]
展示日本政区图。日本是我们的近邻,与我国隔着黄海,又与东海相望。但是日本离我们到底有多远,很多人并不清楚。今天我们首先从读图和量算距离开始认识日本,先找出东京、长崎,量算出北京至东京有多少千米,乘飞机约多长时间到达;上海至长崎约多少千米,乘船约多少小时到达;等等。(北京至东京有2000千米,乘飞机约2.5小时到达。上海至长崎的距离是800千米,乘船约27小时到达。)
[教学过程]
东亚岛国
教学目标:
通过课堂活动引导学生读图,从而掌握日本的地理位置和领土组成。课堂活动:
活动1:展示地图--通过多媒体展示标有日本位置的世界地图或亚洲地图。如没有多媒体的可以引导学生阅读地图册中的相应地图。提问日本位于亚洲的什么部位?位于太平洋的什么部位?
活动2:引导学生结合教材图9-2“日本地形分布”,完成P83“活动”题。归纳性提问:(1)日本是一个岛国,主要由哪些岛屿组成?(2)日本濒临哪些海洋?与哪些国家隔海相望?
学生回答:(日本四大岛是北海道、本州、四国、九州;濒临的海洋:太平洋日本海:隔海相望的国家:中国、韩国、朝鲜、俄罗斯。)
过渡:日本领土面积较小,只有37.8万平方千米,只相当于我国云南省的大小,但海岸线长约3万千米,比我国海岸线(约1.8万千米)还长。思考:为什么日本海岸线长?
学生指图回答:日本是个群岛国家,海岸线曲折。
引导找图:海岸线曲折,使日本沿岸多优良港湾。在图中找出东京湾、濑户内海、神户、名古屋和横滨。
多山的地形
利用多媒体展示日本直观地形起伏图或富士山的图片,引导提问--这些图片说明了日本的哪一个自然要素的特征?
下面我们一起来了解日本的地形特征。
引导学生归纳日本地形特征一一多山的地形。
课堂活动:读图9-2,观察图中所示陆高,归纳日本海拔低于200米的面积的大小。
面积比重地形类型61%,3000米以上的山峰有21座海拔在300米以上的山地18%海拔在300米以下的丘陵21%平原
在地形图上,观察平原与山地、丘陵的相对位置,找出关东平原、富士山。
引导学生归纳:日本以山地和丘陵为主,大多集中在岛屿的中部,仅沿海一带分布着狭小的平原,关东平原是日本最大的平原。
引导过渡:观察富士山的图片,富士山的山顶有何特点?富士山不仅是日本最高的山峰,而且是著名的活火山。日本境内有火山270多座,其中活火山80多座。日本地震频繁,人们可以感觉到的地震平均每年1500多次,危害较大的地震平均每3年就要发生1次,真是“火山之国、地震之邦”。引导学生归纳日本地形特征--多火山、地震。引导提问:日本为什么多火山、地震?
课堂活动:投影仪上展示或在地图册上找到“板块构造示意图”与“世界火山、地震分布图”,观察日本的地理位置及相关性。
归纳:日本位于太平洋板块和亚欧板块的交界地带,处于环太平洋火山、地震带上,所以多火山、地震。
活动:你知道最近几年,日本发生了哪些大地震?请简单描述。
展示:出示日本最近几年发生的大地震相关图片,教师引导学生了解一些防灾减灾的措施,如轻型材料建筑的房屋(海啸中漂浮的房屋)。
深受海洋影响的气候
课堂活动:利用多媒体展示亚洲气候分布图,引导学生阅读地图。
1.说出日本的主要气候类型。
2.这类气候的一般特征是什么?
归纳:日本的气候类型是温带季风气候和亚热带季风气候,季风气候的一般特征是夏季高温多雨,冬季低温少雨。
过渡:与日本同纬度的我国东部地区也是以季风气候为主,其气候特征有什么差别呢?
课堂活动:展示东京和北京1月和7月气温和年降水量数据,让学生讨论,思考下列问题。
1.东京和北京分别是什么气候类型?
2.从降水量、气温变化幅度两方面比较东京和北京气候特征的主要差异。
3.分析导致这种差异的主要原因。
归纳:东京和北京分别为亚热带季风气候和温带季风气候;虽然两地纬度相差不大,但是冬季东京比北京温暖,夏季比北京凉爽,气温变化幅度差异大,且东京的降水量比北京丰沛,这说明日本的季风气候具有海洋性特点;这种海洋性气候特点主要因为岛国位置受海洋影响大形成的。
过渡:日本群岛的气候
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