2024春二年级语文下册第六单元课文5语文园地六教案新人教版.docxVIP

语文园地六

【教学目标】

1.相识“博、馆”等9个生字。

2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。

3.能正确书写“含、迎”等简洁多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。

4.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

5.朗读例文，能感受提问的不同角度。

6.能仿按例文，把自己对大自然的疑问写下来。

7.能展示如何参加建立和管理班级图书角，有喜爱读书的习惯。

8.能背诵古诗《悯农（其一）》。

9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的爱好。

【教学重点】

1.相识“博、馆”等8个生字。

2.在生活中识字，规范书写汉字。

3.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

【教学打算】

多媒体课件PPT

【课时支配】

4课时

第一课时

【课时目标】

1.相识“博、馆”等9个生字。

2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。

【教学过程】

一、开宗明义，导入新课

导入新课：同学们，第六单元的课文我们学完了，今日，让我们一起走进这个单元的最终一部分——语文园地六。出示课件1

二、识字加油站

1.谈话导入：出示课件2

2.提出要求：请同学们自己先读一读这些词语，留意读准字音，每个词语读两遍。出示课件3

3.开火车读词语，订正字音。

明确要求：现在请同学们开火车来读词语，一人读一个词语，比比哪列小火车开得又快又好。其他同学来当小听众，仔细听“小车厢们”读得对不对。

预设须要老师强调的字音：“览”不能读成“nǎn”，“诊、哨”都是翘舌音。

4.引导视察：请同学们再读一读这两行词语，仔细视察，每一行词语有什么相同点？

预设：第一行词语都带“馆”字，其次行词语都带“所”字。

老师讲解：“馆、所”前面的词是对这一场所功能的说明。出示课件4

5.联系生活阅历，说说自己了解的场所。

结合生活阅历，引导说话：请大家联系自己的生活阅历，说一说这些场所是干什么的。学生自由回答，老师依据学生的回答补充说明。出示课件5—8

6.联系生活实际，拓展其他的场所名称。

（1）联系生活，启发思索：出示课件9学生自由回答。

（2）老师小结：同学们知道的场所真多。老师也想到了一些，看看你都相识它们吗？大声读出来吧。出示课件10

7.老师小结：看来，生活就是我们识字的好场所，只要我们在平常的生活中留心视察，专心想，专心记，就肯定会相识更多的汉字，成为班里的“识字大王”。

（设计意图：通过读词语，让学生在详细的语境中识记生字，提升识记效果，并敬重学生的主体性，让学生联系生活阅历介绍场所和拓展场所名称，激发学生利用场所名称识字的爱好和欲望。）

三、课后作业

结束语：同学们，这节课我们学习了利用场所名称识字，回家的路上请大家仔细视察每一个场所的名称，看看你是否都相识，遇到困难可以向爸爸妈妈求助。

其次课时

【课时目标】

1.能正确书写“含、迎”等简洁多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。

2.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

【教学过程】

一、字词句运用（一）

1.学生读题，谈发觉。

引导发觉：这节课我们进入其次个板块——字词句运用，我们先来看第一题。请同学们自己读题、视察，看看你有什么发觉？出示课件1学生自由回答。

2.全班沟通，引导学生自主发觉易错规律。

（1）引导视察：请同学们视察“含、留、迎”三个字，说一说书写时须要留意的地方。师生补充。

①“含”上部的“今”简洁写成“令”；

②“迎”字的“卬”简洁多写一点或一撇；

③“留”上半部分简洁漏第三笔的点。出示课件2

（2）再次视察：视察“荡、满、敬”三个生字，说一说他们分别是什么结构的，简洁错写成什么结构？师生补充。

①“荡”是上下结构，上边是“艹”，简洁错写成左右结构；

②“满”是左右结构，左边是“氵”，简洁错写成上下结构；

③“敬”是左右结构，右边是“攵”，简洁错写成上下结构。出示课件3

（3）学生练习书写，投影展示书写作品，沟通评议。

3.师生沟通同类易错字，提示学生留意。

（1）启发思索：同学们，除了这几个字，在我们平常书写时还有哪些字简洁多写或少写笔画，又有哪些字的结构简洁错呢？

（2）组织沟通：课件出示两类易错字。出示课件4

（3）老师提示：同学们看，这些字在书写时也很简洁出错，大家今后写字时肯定要留意视察笔画和结构，这样才能把字写正确。

4.学生抄写，激励坚持记录易错字。

提出要求：请同学们在空白田字格中分别抄写3个同类易错字，拿诞生字改错本，把其他易错字分类记录在生字改错本上。大家要坚持记录易错字，这样才能渐渐养成规范书写汉字的好习惯！

二、字词句运用（二）

1.提出要求：请同学们仔细读一读这三个句子，猜猜加点词语的意思。出示课件5

2.全班沟通：说说是用什么方法猜出词语意思的。

预设1：我觉得第三句中