课文3 江南 教案 部编版语文一年级上册.pdfVIP

小学语文一年级上册课文3《江南》第一课时教学设计

【教材内容分析】《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人

们采莲的景。诗句生动活泼，通俗易懂，文中所配图色彩鲜明、形象逼真，将

荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽景展现得淋漓尽致。因此，这是一首有

景、有、有韵的诗歌，学生读着不仅朗朗上口，也会心愉快，教学时应将朗

读放在重要位置。在识字方面，本课要求认识“江”“南”等9个字，要引导学

生读准“江、东”的后鼻音和“南、莲”的前鼻音，要区别鼻音和边音。本课要

求学生掌握2个偏旁，其中三点水、草字头有明显的表意特点，要引导学生建立

偏旁和字义之间的联系。知道带三点水的字一般都与水有关，带草字头的字一般

都与植物有关。本课还要认识表示方位的“东、南、西、北”这四个字，可以借

助地图、在生活中识字等方法反复认读。本课要求会写的“可、东、西”在笔画

上有相似的地方，要引导学生对比发现它们之间的细微差别，通过评价、对照写

好生字。

【学分析】本课是一年级孩子刚刚学完所有拼音之后的第三篇课文，也是本册

出现的第一首古诗,运用拼音是识好字、读好文的基础，运用拼音识好字，读好

字词句仍然是学习的重点，这对于大部分学生来说会比较容易和熟练，但是孩子

在借助拼音认读的基础.上再脱离拼音回到字形结构和语境中准确认读汉字，这对

大部分学生来说是难点；对于读诗，有些孩子在学前阶段就已经读过，读古诗对

他们来说可能会表现出极大的兴趣，但大部分一年级学生会忽略掉诗中的停顿;

在写好字方面，学生会通过观察书本上的笔顺提示能按笔顺书写，但是可能会忽

略汉字在田字格的占位以及如何利用“横中线”和“竖中线”写好汉字。

【教学目标】1.运用护音自主认识“江、鱼、可、采、莲、东、、西、北”9

个生字，并在语境中反复认读；在语境和活动中认识“莲、东、、西、北”五

个生字；认识“7”和“什”两个偏旁。

2.借助拼音把课文读正确，借助小斜线读出课文的节奏，在创设的情境中、角色

扮演中朗读、背诵课文。

3.认识“竖勾”，通过观察、借助田字格的“横中线”和“竖中线”和关键笔画

写好“东”字。

【教学准备】教具：PPT,川字格磁铁、书写评价标准磁铁、背景音乐、莲叶和

小鱼头饰。

预习作业：1.认真读课文和生字至少3次，圈出不认识的字。

学习过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、情境1.创设情境，导入激趣。1.欣赏江美景。

引入，认（出示江美景的图片）

读“江、师：老师听说有一个特别

”美丽的地方，那里的小河

一条接着一条，池塘一个

连着一个。一到夏天，池

塘里的莲花全都开了。这

就是美丽的江。今天，

就让我们化做一条可爱的

小鱼，•起到这如诗如画

的江水乡游玩吧。2.指名读课题。借助水墨中国地图，引入

2.指名读课题，关注“”3.齐读课题。“长江”（图文结合），再

的读音。