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阁夜教学设计

第1篇：阁夜教学设计

阁夜教学设计

教学目标

1.通过反复的吟咏诗句，品尝本诗的意境。2.鉴赏诗歌表现

法，领悟思想感情。。

教学重点

通过诵读，鉴赏诗歌表现法，领悟思想感情。

教学难点

对诗人困难思想感情的理解，体会杜甫诗风。教学条件与方法

多媒体、小组合作探究、老师解疑课时一：1前置作业：

1、背诵中学阶段所学杜甫的诗歌，感受他沉郁顿挫的诗风。

《秋兴八首》（其一）、《咏怀古迹》（其三）、《登高》、《蜀相》、

《登岳阳楼》《旅夜抒怀》。

2、简洁介绍本诗的写作背景。

3、逐句分析诗歌，了解诗歌大意。

①“岁暮阴阳催短影，天际霜雪霁寒宵这一联写了怎样的景象？

②五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇这一联写了几种感觉?表

达了诗人什么样的感情？

③〃野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵〃这一联你读懂了什么？

④“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥〃这一联表达了诗人怎样的

悲慨？

教学过程

一.新课导入

师生共同背诵中学阶段所学杜甫的诗歌。

《秋兴八首》（其一）、《咏怀古迹》（其三）、《登高》、《蜀相》、

《登岳阳楼》《旅夜抒怀》。

他的诗风：沉郁顿挫，今日我们将学习他的另外一首是《阁夜》

L简洁介绍本诗的写作背景。

阁夜，即夔州西阁之夜。这首七言律诗是杜甫于大历元年（766）

冬寓居夔州西阁时所作，当时一，蜀中发生了崔阡、郭英乂、杨子琳等

军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，加之杜甫好友郑虔、苏源明、

李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感孤独哀痛，产生了多

困难的感情。

《阁夜》的体裁：从诗体看，属七言律诗；从内容看，是一首抒

情诗；律诗属近体诗，又名今体诗，格律诗。

2依据课本中探究探讨一的诵读提示，细致诵读诗歌。

这首诗系因感伤时事而作，很可能是诗人在彻夜不眠之后写的。

全诗当用低沉的调子来读，速度要慢一些。八个诗句的节奏皆作

XX—XX—X—XX”,为避开单调起见，读时对节拍的长短可适当加以

调整，使整齐之中略有改变。此诗四联皆对仗，出句与对句之间应有

明显间隔，如一气读出，就听不出对联的意味了。

二、整体感知诗韵

1、分析文本

1①岁暮阴阳催短影，天际霜雪霁寒宵这一联写了怎样的景象?

解析：岁暮〃，交代时间转瞬一年将尽，有韶光易逝人生短暂之

感，稍稍流露出凄苦的心境。天际〃，称所在地夔州，有客居天际自

伤飘泊凄寒，宵，这里指黎明前，示意诗人彻夜未眠，可见忧心之重。

（孤寂苦闷）

明确：这两句诗描绘了一幅寒冷孤寂的图景，岁暮季节，冬季傍

晚，刚刚放晴的太阳似乎被督促着似的匆忙收敛了最终一抹余晖，夜

晚来临了。这是一个霜雪初停的寒夜，无穷无尽的霜雪似乎扩散到天

际，银白色的雪光散发出阵阵寒意，衬托得这个夜