第一单元 学习项目 二《建设舒适听觉环境》教案设计 人教版（五线谱）音乐七年级下册 (2).docx

《建设舒适听觉环境》第1课时教案

学科

信息科技

年级册别

七年级上册

共4课时

教材

北师大版初中信息科技

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

本单元《建设舒适听觉环境》旨在帮助学生了解声音的基本概念，掌握声音的采

集、处理和播放技术，培养学生的听觉审美能力和信息技术应用能力。教材内容包括声音的产生、传播和接收原理，声音信号的数字化处理，以及音频文件的编辑和管理。通过本单元的学习，学生能够利用信息技术手段改善生活环境中的听觉体

验，提高生活质量。

学情分析

七年级学生对声音有一定的生活经验和基本认识，但对声音的科学原理和技术应用了解较少。他们好奇心强，喜欢动手操作，具备一定的团队合作和探究学习的能

力。然而，部分学生可能对抽象的概念理解存在困难，需要通过直观的教学手段和实践活动来加深理解。此外，学生在信息技术方面的基础参差不齐，需要教师在教学过程中关注个体差异，提供个性化的指导和支持。

课时教学目标

信息意识

1.了解声音的基本概念和特性，增强对声音现象的敏感度。

2.认识声音在日常生活中的重要作用，培养对声音环境的关注和保护意识。计算思维

1.初步了解声音信号的数字化处理过程，掌握简单的音频编辑技巧。

2.能够利用信息技术手段解决实际问题，提高解决问题的能力。数字化学习与创新

1.学会使用音频编辑软件进行录音、剪辑和混音等操作。

2.通过实践活动，探索声音环境的优化方法，培养创新意识。信息社会责任

1.懂得合理使用信息技术手段改善听觉环境，提高生活质量。

2.增强环境保护意识，积极参与创建和谐的生活环境。

教学重点、难点

重点

1.声音的基本概念和特性。

2.声音信号的数字化处理过程。

3.音频编辑软件的基本操作。难点

1.声音信号的数字化处理原理。

2.音频编辑软件的高级功能应用。

3.如何利用信息技术手段优化听觉环境。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、合作探究法、讲授法

教具准备

多媒体设备、音频编辑软件、音频素材

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

创设情境

(1)播放一段自然环境的声音，

如鸟鸣、流水声等，引导学生感受声音的魅力。

(2)提问：你们觉得这些声音对我们的生活有什么影响?

(3)引导学生讨论声音在日常生活中的重要作用，激发学习兴趣。

(4)简要介绍本节课的学习内容和目标。

(5)展示一张安静的图书馆和嘈杂的街头的对比图片，提问：哪种环境更有利于学习和休息?为什么?

(6)引导学生思考如何改善生活环境中的听觉体验。

(7)介绍声音的基本概念，如声波、频率、振幅等。

(8)通过实验演示声波的传播过程，让学生直观感受声波的特点。

讲解新知

(1)详细讲解声音的产生、传播和接收原理。

1.观看自然环境的声音片段，感受声音的魅力。

2.参与讨论声音在日常生活中的重要作用。

3.观察对比图片，思考如何改善听觉环境。

4.听取教师讲解声音的基本概念和特性。

(2)通过动画演示声波的传播过程，帮助学生理解声波的特性。

(3)介绍声音信号的数字化处理过程，包括采样、量化和编码等步骤。

(4)通过实例展示声音信号的数字化处理结果，帮助学生理解其实际应用。

(5)讲解音频文件的格式和特点，如MP3、WAV等。

(6)介绍常见的音频编辑软件，如Audacity等。

(7)演示音频编辑软件的基本操作，如录音、剪辑、混音等。

(8)引导学生尝试使用音频编辑软件进行简单操作。

评价任务

1.说出声音的基本概念：☆☆☆

2.描述声音信号的数字化处理过程：☆☆☆

3.使用音频编辑软件进行简单操作：☆☆☆

设计意图

通过创设情境和讲解新知，帮助学生初步了解声音的基本概念和特性，掌握声音信号的数字化处理过程，为后续的实践活动打下基础。

实践活动

活动一：声音信号的数字化处理分组活动

(1)将学生分成若干小组，每组分配一台电脑和音频编辑软件。

(2)引导学生使用音频编辑软件录制一段自己的声音。

(3)让学生尝试对录制的声音进行剪辑、混音等操作。

(4)播放各组处理后的音频，比较处理前后的效果。

(5)引导学生总结声音信号的数字化处理方法和技巧。

(6)讨论如何利用这些方法改善生活环境中的听觉体验。

(7)每组选出代表分享自己的实践经验和心得。

(8)教师点评各组的表现，指出

1.使用音频编辑软件录制自己的声音。

2.尝试对录制的声音进行剪辑、混音等操作。

3.播放处理后的音频，比较处理前后的效果。

4.分享自己的实践经验和心得。

优点和改进的地方。

个别指导

(1)巡视各组，及时解答学生在操作过程中遇到的问题。

(2)对于操作不熟练的学生，提供一对一的指导和帮助。

(3)鼓励学生互相帮助，共同