2024_2025学年高中语文散文部分第五单元光教案新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏.docVIP

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光

教学目标

学问与实力：1、感受才女杨必笔下大自然光的千变万化和她对大自然的独特感受，相识大自然的“光”的美；

2、、与《葡萄月令》比较，了解与《葡萄月令》文把散文之“疏”推到极致相反的是《光》文，呈现散文之“密”又有着怎样的审美意趣；

3、驾驭《光》文作者发散型思维的途径，提高学生写作的发散思维实力。

教学重点：1、感受才女杨必笔下大自然光的千变万化和她对大自然的独特感受，相识大自然的“光”的美；

2、、与《葡萄月令》比较，了解与《葡萄月令》文把散文之“疏”推到极致相反的是《光》文，呈现散文之“密”又有着怎样的审美意趣；

教学难点：3、驾驭《光》文作者发散型思维的途径，提高学生写作的发散思维实力。

学情分析：我所教的两个班为理科班，虽然高二学生的思维相对较成熟，但偏理性。一个班内学生的文学素养参差不同。我准备在突破重难点时，主要借助小组探讨合作探究的形式，取部分学生之长，补部分学生之短，完善赏析，提高写作实力。在讲授过程中，因我们对前四个单元散文“形与神”“情与理”“大与小”“虚与实”特点的分析后，学生对《光》文的整体把握，对《葡萄月令》和《光》语言的不同特点的驾驭应当比较顺当。在观赏文章语言文字时为避开学生赏析肤浅，我提前利用导学案规定了赏析格式。例如：“文章写晨光用了什么表现手法？表现了晨光的什么特点？你从中有何体悟？”在深度探究部分，找寻发散性途径时，利用小组合作形式，集思广益，互补中完善答案。在学生展示答案和短文部分，老师要精确捕获学生所展示得中心内容，结合本文重难点做精确的总结。

过程与方法：朗读预习整体感悟——探讨探讨——分析归纳巩固练习

情感看法与价值观：体悟作者对大自然的精细视察和敏锐捕获实力；相识阳光，感受阳光，培育雅致的情怀。

导入：我们的生活离不开光。光给我们带来了光明，带来了便利，也能带来希望。我们在阳光下微笑成长，我们在月光下畅想将来，我们在灯光下求知探究，我们在烛光下感受母爱的宏大。一切的光亮都能触动我们的灵魂，激发我们不一样的情怀！杨必，一个有着极强的文学才情的女教授，她用细密的语言的触须，深化大自然景物最微小、最本质的层面，表现自己对于光的独特的感觉，让我们一起进入才女杨必“光”的世界！

一、整体感知（预习检测)

1、这篇散文写了哪几样事物？（出示幻灯）

【明确】光{光的不同变体(晨光阳光月光闪电烛光等)}、黑暗、声音。

【点拨】本文主要是写“光”，但不仅限于“光”，还写了黑暗（黑影）、声音等与“光”紧密相联的事物；作者也没有单一地写“光”，而是写出了“光”的不同变体，如晨光、阳光（日光）、月光、闪电、烛光等。

2、全文结构如何？（出示幻灯）

【明确】全文共九段，大致可以分为四个部分：

第一部分（①段）写晨光

其次部分（②～④段）写阳光

第三部分（⑤～⑧段）写光与黑暗的关系

第四部分（⑨段）写夜晚的声音。

3、本文以什么为线索?（出示幻灯）

【明确】以时间为线索,描述了一天之内光的改变及给人的感受。作者关于“光”的感受极为细密，导致整篇行文也特别精细、绵密。

4、从下列“二、讲授新课”每部分中，任选一部分，以小组为单位，选择你最喜爱的句子，从写法、语言等方面进行赏析，并加入自己的联想和想象。

（老师做示范赏析）我喜爱“真的，越是微弱的光，越是可爱。光和黑暗是分不开的，非有黑影的比照，不能衬出光的漂亮。月光原是阳光的反照，不过月光穿过浩浩万里的深蓝，得了一股青气，而且随着月光，总带来多数黑影，一丛丛，一簇簇，浓的，淡的，密的，疏的，叶下花旁，都可躲藏一二精灵，所以千万年来，无人不爱月亮。”（原文文字要求有感情朗读）

赏析：作者运用拟人的表现手法写出了微弱之光的可爱，渗透了作者独特的才情。又将光与黑暗对比着写，写出了光影下万物斑驳，神奇朦胧之美。每读这段文字我会不由得想起丰子恺《竹影》中“几个小伙伴，借着月光画竹影，你一笔，我一画，参参差差，明明暗暗，竟然有几分中国画的意味”月光下的景物不肯定都是美的，它给万物笼上的薄纱给万物增加了神奇感，也常让小时胆小的我惊悸，惶恐。冬夜里，一个人睡前的辗转，风吹动窗前光秃的枝丫，月光下它们如舞动着利爪的魔鬼，时时向我扑来，看到我缩成一团，又有意不捉，合仰身子，发出嘎嘎的狞笑。

二、讲授新课（以小组展示为主，老师赐予适当点拨。出示幻灯对每部分进行总结）

1、第一部分（①段）你认为写得最好的句子是哪句？用了什么手法？写了晨光的什么特点？简要分析。

（学生各抒己见，言之有理，有自己的独特见解即可。）

参考：【明确】作者从黎明写起，黎明是通过光来显现的，“只有窗口模糊灰白的一小方天”，“不过是灰白的晨曦”。此时作者尚在“刚醒未醒之间”，感觉是混沌