2024_2025学年高中语文第三单元19言情词三首鹊桥仙纤云弄巧教案1粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜.docVIP

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鹊桥仙

学校

班级

授课老师

课题

《鹊桥仙》

课序

其次课时

课时支配

1课时

教具打算

多媒体课件

教学方法

教授法、探讨法

教材

分析

《鹊桥仙》是粤教版高二语文选修1《唐诗宋词元散曲选读》第三单元《闲逛宋词》的一首词。这是一首叙写牛郎织女神话故事，歌颂永恒爱情的七夕词。关于本词教学，依据语文诗歌教学的核心素养内容和教学对象来确定教学重难点。本节课力图在课堂上呈现学生主体、老师主导的教学状态，运用材料，通过探讨培育学生的审美情趣，培育学生思维的深刻性，给学生以思维的启迪和感情的碰撞。

学情

分析

因为教授的对象是高二学生，他们已经在高一学过《迢迢牵牛星》一首七夕诗，所以这课我把教学的重点放在了赏析秦观的这首词的独特的情趣上，引导学生树立正确的爱情观。把握词中经典名句的文本含义及其延长内涵，提高思想相识，培育爱国情怀是本课教学的重难点。

教学

目标

①学问与实力：感受宋词之美，把握词中经典名句的文本含义及其延长内涵。

②过程与方法：通过名句的赏析和组织学生探讨，理解词人表达的爱情观，并树立正确的爱情观。

③情感看法与价值观：激发学生思维，提高思想相识，培育爱国情怀。

重点

难点

教学重点：体验诗歌的审美鉴赏，把握词中经典名句的文本含义及其延长内涵。

教学难点：实现思维的发展与提升，树立正确的爱情观，提高思想相识，培育爱国情怀。

教学过程与教学内容

备注

一、课堂导入

《鹊桥仙》，词牌名，此调专咏七夕。

鹊桥，据说牛郎织女长年分隔银河两岸，只有七夕这一天才能会面。在这一天，多情和善的喜鹊从四方涌来，自觉搭成一座桥，牛郎织女由此桥渡河会面。词牌《鹊桥仙》最初是欧阳修创制：

月波清霁，烟容明淡，灵汉旧期还至。

鹊迎桥路接天津，映夹岸、星榆点缀。

云屏未卷，仙鸡催晓，肠断去年情味。

多应天意不教长，恁恐把、欢娱简单。

因其词中有“鹊迎桥路接天津”一句,故名《鹊桥仙》，又名《金风玉露相逢曲》、《广寒秋》等。

欧阳修这首词没有脱离“相见时难别亦难”的旧意，这一阕似乎是专为等待一个人的到来，让这个人来挥洒才情,来把它写得登峰造极。所以,提起《鹊桥仙》人们马上会想到的这个人——这是一个信任这个世界上有真爱的男人，这是一个天生愁闷的男人，这是一个纯情的男人，他就是宋朝婉约派一大词人——秦观，秦少游。

秦观词《鹊桥仙》，能于俗套中翻反传统，出新意。究竟是一种什么样的新意呢，透露出秦观的何种情趣呢?这节课我们一起走进鹊桥仙，徜徉在七夕诗词中，揭开谜底。

二、文本研读

（一）把握词句，思理韵之美：通读全词并找出词中争论性语句。

1、思索：怎样理解“金风玉露一相逢，便胜却人间多数”中“一”与“多数”的对比？

【点拨】：“金风玉露”指秋风白露，点明时令，指他们在秋风白露来临的七月七日相逢。语出李商隐《辛未七夕》：由来碧落银河畔，可要金风玉露时。

【明确】：“一”：圣洁至极的灵魂之爱，“多数”：朝欢暮乐的凡俗之爱。

词人把牛郎织女宝贵的会面衬托于金风玉露的背景之下，更显出这种爱情的高尚纯净和超凡脱俗。尽管一年才能见面一次，但是他们的爱情坚贞不渝，经得起时间的考验，历久不衰，而且恩爱弥笃。这种志向、圣洁、永恒的“仙爱”，会面一次，比凡俗的平凡之爱强得多。

2、思索：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”表达了词人怎样的情怀？

【点拨】：这两句争论是词人对牛郎织女的爱情的热忱歌颂，也是他申明的爱情观：爱情所追求的不是朝朝暮暮的相依相随，而是心灵上最充分最彻底的契合。只要爱得深刻且专一，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐。

【明确】：词人从哀婉伤感的氛围中走出，着眼于宇宙人生的永恒之爱。生命有限，但宇宙和真爱恒久长存，只要灵魂相通，时空又怎能阻隔心灵的交融？虽然一年只会面一次，却能“胜却人间多数”。故分别，并不是一种不幸，恰是一种坚决，一种执著，一种超越于现实的天长地久，一种升腾于悲情的感天动地。

(清)黄苏编《蓼园词选》：“七夕歌，以双星会少别多为恨。少游此词，‘谓两情若是久长’，不在‘朝朝暮暮’，所谓化臭腐为奇妙。”

（二）探讨探讨：阅读词牌故事《谁能知道他的悲伤——漫话秦观鹊桥仙》，完成以下任务：

1.依据词牌故事，说说读后感受，进一步感受词人的情怀。

2.你认同秦观的爱情看法吗？结合实际谈谈你的看法。（建议：在对象、家庭环境、社会环境、爱情与事业追求的关系中绽开）

【小结】：不管是对于爱情的选择还是对前程的考虑，秦观的思想都局限于个人的世界中，眼界确定了思想境界，思想境界确定了人生高度。同是言情，辛弃疾在思想上上升到了一个高度。

三、思想升华

词上阙写元宵的狂欢繁华喧闹景象。在这样的狂欢极乐的元宵节里，“我”在快乐的人群中千遍百遍地找寻心中的“那人”都找不到，最终最终发觉了她，原来她独处于“灯火阑珊”的偏僻角落。

思索1：“那人