4古诗三首教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

4古诗三首教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《古诗三首》选自统编版三年级上册语文教材，包括《鹿柴》、《望庐山瀑布》和《夜书所见》三首诗。这些诗歌语言优美，意境深远，富有童趣，既符合三年级学生的认知水平，又有利于培养他们的审美情趣和文学素养。教学设计将引导学生通过朗读、背诵、分析等方式，深入理解诗歌内容，感受诗歌意境，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生对汉语拼音和基本的汉字书写有一定掌握，能够进行简单的阅读和书写。在语文学习中，他们已接触过一些浅显的古诗，具备一定的朗读和背诵能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗这类富含文化底蕴的文学作品也表现出一定的兴趣。他们的语言表达能力逐渐增强，但仍有待提高。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过观察和模仿来学习；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过聆听和模仿来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古诗时可能遇到以下困难：（1）理解古诗的意境和情感；（2）准确朗读和背诵古诗；（3）分析古诗的结构和修辞手法。此外，由于古诗文的语言与现代文存在差异，学生可能难以理解诗中的意象和隐喻，这需要教师在教学过程中给予适当引导和帮助。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、古诗朗诵音频资料

-课程平台：班级学习平台或学校在线教学平台

-信息化资源：古诗电子教材、古诗背景资料、互动式古诗学习软件

-教学手段：古诗手抄本、图画辅助教学卡片、古诗意境图片素材

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的山水景象，提出问题：“同学们，你们能从视频中感受到什么？”

2.**问题引导**：引导学生思考自然与诗歌的关系，提出：“如果用诗歌来描绘这样的景色，你会怎么写？”

3.**激发兴趣**：介绍古诗的魅力，激发学生学习古诗的兴趣。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**诗歌朗读**：教师范读《鹿柴》，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

2.**诗歌分析**：讲解诗歌的背景、作者和意境，引导学生理解诗歌内容。

3.**重点讲解**：

-解释“空山不见人，但闻人语响”中的“空山”和“人语响”的意境。

-分析“返景入深林，复照青苔上”中的景象和情感。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**仿写练习**：引导学生根据所学内容，仿写一首描绘自然景色的古诗。

2.**小组讨论**：分组讨论，分享仿写作品，互相评价，教师点评。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：针对诗歌内容提出问题，如：“这首诗表达了怎样的情感？”

2.**学生回答**：学生自由回答，教师给予肯定和指导。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**诗歌朗诵**：学生分组朗诵《望庐山瀑布》，教师巡回指导。

2.**角色扮演**：学生扮演诗人，教师扮演提问者，进行诗歌情境模拟。

3.**情感体验**：引导学生分享自己阅读古诗时的感受，教师总结。

**六、总结提升（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和情感。

2.**拓展延伸**：引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。

**七、作业布置（5分钟**）

1.**课后阅读**：布置课后阅读《夜书所见》的任务，要求学生理解诗歌内容，并尝试仿写。

2.**家庭作业**：布置家庭作业，要求学生背诵《鹿柴》和《望庐山瀑布》。

**备注**：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保教学效果。

知识点梳理

1.古诗的基本知识：

-古诗的定义和特点

-古诗的分类（五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等）

-古诗的韵律和节奏

2.诗歌的背景和作者：

-了解诗歌产生的时代背景

-掌握诗歌作者的生平和创作风格

3.诗歌的意境和情感：

-分析诗歌中的意象和象征

-理解诗歌表达的情感和思想

4.诗歌的结构和修辞手法：

-学习诗歌的结构布局（起承转合）

-掌握诗歌常用的修辞手法（比喻、拟人、对偶等）

5.诗歌的朗读和背诵：

-朗读技巧：语速、语调、停顿等

-背诵方法：分段背诵、理解背诵、趣味背诵等

6.诗歌的鉴赏和评价：

-鉴赏诗歌的艺术价值

-评价诗歌的思想内容和审美效果

7.诗歌的写作技巧：

-学习诗歌创作的技巧和方法

-提高学生的诗歌创作能力

8.古诗与其他学科的结合：

-古诗与历史、地理、文化等学科的结合