教师专业发展及其生涯规划.pptVIP

知识就是力量。01——培根02知识只有透过有目的、有系统、有组织的学习，才会变成力量。03——德鲁克04从培根到德鲁克，体现了一种什么样的变化？05专家型教师经验型教师职初教师本体知识和条件性知识，基础性能力操作性知识，发展性能力创新性知识，拓展性能力CBA专业情操专业性向专业理想专业情操鲍传友bcyfirst@01058802411*教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，包括理智情操（教育审美）、道德情操01如何理解教师职业道德及其价值？02知识越丰富，能力越强的教师道德也越高尚吗？01教师职业道德受哪些因素影响？教师职业道德对于提高教学效能有何意义？02师德的教育价值鲍传友bcyfirst@01058802411*（调节师生关系）苏步青教授的回忆.doc亲其师而信其道（道德威权）“其身正，不令也行，其身不正，虽令不从。”（潜移默化）善教者使人继其志，善歌者使人继其声。专业性向教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或适合教学工作的个性倾向最受学生欢迎的最不受学生欢迎教师个性品质的教师个性品质?合作、民主脾气暴戾、无耐心仁慈、体凉不公平、有偏爱忍耐不愿帮助学生兴趣广泛不合理地要求学生和蔼可亲忧郁、不友善公正无私讽剌、嘲笑学生有幽默感外表令人讨厌言行一致顽固、缺乏耐心对学生问题有研究兴趣罗嗦处事有伸缩性言行霸道了解学生，给予鼓励骄矜自负精通教学技术缺乏幽默感专业理想教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求案例你的一生有多长时间在工作？1如此短暂的职业生涯，为何不用心规划？2204060803接受教育工作退休4教师的成长周期*鲍传友bcyfirst@01058802411生命阶段家庭工会规章业余爱好积极关键事件专业组织管理风格个人性格危机社会预期相互信任职前入职职业退出形成能力职业泄劲热心和成长稳定和职业停滞受挫职业周期个人环境组织环境职前期01职初期(1-3)02能力构建期(4-6)03热情与成长期(6-15)04挫折期(15-20)05稳定期(20-30)06消退期(30以后)07离岗期08不同阶段教师需求有何不同？09鲍传友bcyfirst@01058802411鲍传友bcyfirst@01058802411鲍传友bcyfirst@01058802411鲍传友bcyfirst@01058802411UNESCO的“世界科学技术情报系统”统计，20世纪80年代以来，科学知识每年的增长速率达到12.5％.科研成