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自读课文;;;知人论世,了解作者与文章创作背景。
疏通一二段文意,把握文本内涵,掌握重难点词句
探究石钟山命名的缘由,学习作者的质疑和求实精神。;;元丰三年黄州;;;;文体常识;文体常识;1.结合注释,疏通第一段的文意,并进行概括。
2.围绕“石钟山的名字的由来”第一段写了哪两种观点?作者的态度如何呢?;1.结合注释,疏通第一段的文意,并进行概括。
2.围绕“石钟山的名字的由来”第一段写了哪两种观点?作者的态度如何呢?
3.“人常疑之”“余尤疑之”可以互换吗?从中我们可以看出苏轼身上的哪些特质?
;;;思考1:围绕“石钟山的名字的由来”第一段写了哪两种观点?作者的态度如何呢?
思考2:“人常疑之”“余尤疑之”可以互换吗?从中我们可以看出苏轼身上的哪些特质?
;1.结合注释,疏通第二段(或曰此鹳鹤也)的文意,并进行概括。
2.作者是如何描写月夜绝壁下的情景的?有何作用?
;1.结合注释,疏通第二段(或曰此鹳鹤也)的文意,并进行概括。
2.作者是如何描写月夜绝壁下的情景的?有何作用?
;疏通文意·第一段;思考1:作者是如何描写月夜绝壁下的情景的?有何作用?
;
行文思路
【第一段】游因——质疑
对石钟山命名缘由的两种解释表示怀疑
【第二段】游历——解疑
通过实地观察,探究石钟山命名的真实缘由
;词类活用
余自齐安舟行适临汝
夜泊绝壁之下
大石侧立千尺
微风鼓浪
而此独以钟名
虽大风浪不能鸣也;特殊句式
石之铿然有声者?
得双石于潭上
又有若老人咳且笑于山谷中者;;;;疏通二三段文意,把握文本内涵,掌握重难点词句
了解游记类散文写作手法,感受议论、记叙、描写和抒情有机结合的艺术特色。
理解富于哲理的思考,学习作者的质疑和求实精神。;1.结合注释,疏通二三段的文意,并进行概括。
2.苏轼经过实地探究,发现石钟山的名字到底是如何得来的呢?从中我们可以看到作者身上有哪些特质?
3.在苏轼看来,世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来?作者对前人不同做法各持什么态度?
;1.结合注释,疏通二三段的文意,并进行概括。
2.苏轼??过实地探究,发现石钟山的名字到底是如何得来的呢?从中我们可以看到作者身上有哪些特质?
3.在苏轼看来,世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来?作者对前人不同做法各持什么态度?
;疏通文意·第一段;疏通文意·第一段;微波——山下石穴罅
噌吆如钟鼓不绝;;(郦道元)言之不详,人常疑之
士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下,故莫能知
渔工水师虽知而不能言
陋者乃以斧斤考击而求之,自以为得其实
;;;;;词类活用
事不目见耳闻
特殊句式
此世所以不传也
噌吰者,周景王之无射也
古之人不余欺也
而大声发于水上;
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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