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3.2《土地资源》教学设计-2024-2025学年粤人版地理八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

3.2《土地资源》教学设计-2024-2025学年粤人版地理八年级上册。本节课以我国土地资源的分布、利用和保护为主题，旨在让学生了解土地资源的重要性，掌握土地资源的分类、分布特点以及合理利用和保护措施。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于培养学生对土地资源的认识和保护意识。

二、核心素养目标

1.提升学生对土地资源的认知，增强节约土地、保护环境的意识。

2.培养学生运用地理知识分析土地资源分布特点，形成空间思维。

3.增强学生参与土地资源保护实践的能力，树立可持续发展观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习地理课程时，已经对自然环境和资源有一定的了解，能够识别常见的土地类型，如耕地、林地、草地等。他们可能对土地资源的分布和利用有一定的认识，但对于土地资源的分类、利用效率和保护措施的具体知识掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对地理学科的学习兴趣普遍较高，尤其对与日常生活密切相关的土地资源问题感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论和实践活动来学习新知识。学习风格上，学生倾向于通过视觉和实践活动来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对土地资源的复杂性和多样性可能感到困惑，尤其是在理解土地资源的分类和保护措施时。此外，学生可能缺乏实践经验，难以将理论知识与实际土地资源利用和保护问题相结合。此外，对于如何平衡经济发展与环境保护的关系，学生可能存在认识上的偏差。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例，系统讲解土地资源的分类、分布特点和保护措施。

2.讨论法：组织学生围绕土地资源利用和保护的话题进行讨论，激发思维。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲身体验土地资源利用和保护的过程。

教学手段：

1.多媒体课件：展示土地资源图片、视频，直观呈现教学内容。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，分析土地资源分布和利用情况。

3.实物教具：使用土地资源模型，帮助学生理解抽象概念。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习土地资源的分类和分布特点。

设计预习问题：围绕土地资源课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“我国哪些地区的土地资源丰富？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习报告来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解土地资源的分类和分布特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考不同土地类型的适宜作物种植问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生制作思维导图来展示不同土地类型的分布。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解土地资源课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出土地资源课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于土地资源过度开发导致生态破坏的故事。

讲解知识点：详细讲解土地资源的分类、分布特点和利用效率，结合实例帮助学生理解。例如，展示不同土地类型的图片和分布图。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区的土地资源利用情况，如“如何提高耕地的利用效率？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于土地保护政策的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解土地资源的相关知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析土地资源利用情况的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解土地资源的相关知识点，掌握分析土地资源利用情况的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据土地资源课题，布置适量的课后作