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艺术类专业师资队伍建设研究

绪论

“师者，传道授业解惑也”，何谓大学好教师？康有为先生认为：

“大学之师，不论男女，择其专学精深奥妙实验有得者为之。大学更重德

行，每日皆有歌词说教，以辅翼其德，涵养其性。”梅贻琦先生也认为：

“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”其含义就是好教师

既要注重“精深”学问，还要将“德”摆在首位，大师者即是学问之师，

更是品行之师。目前，国家提出“强国必先强教，强教必先强师”理念，

国人普遍认可：“教师强，则教育兴；教育兴，则国家强”，其精神内涵

都展现出教师在所有教育活动中的中心地位和作用。曾有教育专家睿智地

指出：“中国大学未来面临的挑战是如何吸引优秀的教师，而不是优秀的

学生”。笔者同感之下也感到：独树不成林，单体教师优秀，并不代表国

家教育强盛，只有提高高校师资队伍整体质量，教育强国梦想才能实现。

可见，建设一支高素质专业化师资队伍是何等的重要。第一节

研究背景与缘起

随着国家发展对高层次人才需求量的激增，我国已前瞻性地将人才

兴国战略上升为国家重要战略。为实现这一宏伟战略，肩负人才培养重担

的我国高等教育迎来了快速发展的最佳时期。二十世纪末，我国高等教育

在不断增加新专业、迅速扩大招生规模情况下，逐渐从精英教育转变为大

众教育，给高校发展带来了机遇和挑战，同时也对高校师资队伍建设提出

了更高要求。一方面，高校扩大招生规模，使众多高中毕业生接受高等教

育的梦想变为现实，有助于全面提升中华民族的文化素质；另一方面，人

们对扩招后的高校教学质量产生了许多忧虑。如何提高我国高等教育质量

，办人民满意大学，便成为国家教育部、各高校及受教育者关注的焦点。

2010

年，国务院常务会议审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（

2010－2020年）》；2012

年，国务院印发《关于加强教师队伍建设的意见》；2014

年，教育部发布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》；2016

年，教育部印发《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》。这

些《纲要》和《意见》的公布，为加强我国各类高校师资队伍建设指明了

方向。“教师是教育的第一资源，有好的教师，才有好的教育。加强教师

队伍建设，是教育的先导性工程，也是整个经济社会发展的基础性工程。

”[1]。因此，要确保我国高等教育质量，培养适应社会需求的高水平人

才，就离不开一流的高校师资队伍。重视高校师资队伍建设，是我国高等

教育事业发展的需要，也是消除受教育者疑惑的需要，更是完成历史赋予

高校神圣使命的需要。相关数据显示，“十多年来，我国高校专任教师数

增加２倍多，而且超过半数以上的专任教师具有研究生学位，45

岁以下的青年教师占到专任教师总数的三分之二。”[2]这说明，我国高

校师资队伍已在数量、学历、年龄结构方面发生了很大变化。这几年，“

教师队伍整体素质大幅提高，初步培养造就了一支师德高尚、业务精湛、

结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”[3]虽然如此，但制约

高校师资队伍建设的深层次问题仍然存在，需要一个漫长的实践探索过程

。近年来，在高校扩大招生规模背景下，一支“艺考”大军逐渐形成，这

种通过“短、平、快”形式也能实现大学梦想的专业，成为许多家长和考

生的首选志愿。随着人们物质生活水平的不断提高，追求丰富的精神生活

已成为人们的理想选择。社会对艺术人才的需求，高校对艺术教育的青睐

，成就了高校艺术专业设置及招生规模的迅速膨胀。目前，除专门艺术院

校外，师范类、综合类大学纷纷设置艺术专业，不同层次艺术教育专业齐

全，公办、民办高校互争艺考生源，这给我国高校艺术教育发展带来了机

遇，也对现有的艺术类师资队伍提出了挑战。如何遵循艺术教育办学规律

，建设高水准师资队伍，提升艺术教育办学质量已成为学者们认真思考和

研究的问题。第二节研究目的与意义

一、研究目的

高校师资队伍建设是一个常谈常新的重要话题，对我国高等教育发

展发挥着巨大作用，对提高教学质量至关重要。它不仅关系到我国全民文

化素质的提升，也承载着民族复兴大业的使命，更决定着我国建设一流大

学一流学科战略决策的成败。因此，建设一支师德高尚、业务精湛、结构

合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是我国高等教育事业发展的一

项长期而艰巨的任务。当然，高校师资队伍建设研究范围很广，涉及