1.3.2 动物体的结构层次教学设计 -2024--2025学年人教版七年级生物上册.docx

1.3.2动物体的结构层次教学设计-2024--2025学年人教版七年级生物上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：动物体的结构层次

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年11月5日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

培养学生生物学学科核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和社会责任。通过本节课，学生能够理解动物体结构层次的概念，形成对生命系统结构层次的认识，提升观察能力和科学思维能力；通过小组合作探究，培养学生的合作精神和探究能力；同时，激发学生对生物学学习的兴趣，增强对生物多样性的保护意识。

三、学情分析

七年级学生对生物学科充满好奇，正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段。学生具备一定的观察能力和基础的科学知识，但对动物体结构层次这一抽象概念的理解可能存在困难。在知识层面，学生对细胞、组织、器官等基本生物学概念已有初步认识，但对结构层次之间的相互关系和功能尚不明确。在能力方面，学生的逻辑思维和归纳总结能力有待提高，需要通过实践活动来加强。在素质方面，学生的合作意识和探究精神较强，但独立思考和解决问题的能力有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，需要教师通过多样化的教学手段吸引学生兴趣。此外，学生的课堂参与度不一，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与讨论。针对这些情况，教师需设计互动性强、趣味性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时通过小组合作等形式，培养学生的合作意识和沟通能力。在教学过程中，教师还需关注学生的学习差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，确保每位学生都能在课程中获得成长。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（动物器官模型）、动物图片和视频素材。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和在线互动。

3.信息化资源：生物学科相关网站和数据库，用于查找资料和拓展学习。

4.教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作等。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道动物的身体是由哪些部分组成的吗？

2.学生回答：动物的身体由细胞、组织、器官、系统等组成。

3.老师总结：今天我们要学习的是动物体的结构层次，了解动物体是如何从微观到宏观逐步组成的。

二、新课讲授

1.老师讲解：动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统。

-细胞是构成动物体的基本单位，具有新陈代谢、生长、发育、生殖等功能。

-组织是由相同类型的细胞群组成的，具有一定的结构和功能，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织等。

-器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的，具有特定的生理功能，如心脏、肝脏、肺等。

-系统是由多个器官按照一定的次序组合在一起，共同完成一种或几种生理功能，如消化系统、呼吸系统、循环系统等。

2.老师举例说明：以心脏为例，讲解器官和系统的关系。

-心脏是由上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织等组成的器官。

-心脏通过血液循环系统将血液输送到全身各个部位，完成输送氧气和营养物质的功能。

3.老师讲解：动物体的结构层次具有一定的层次性，从细胞到系统，功能逐渐增强。

-细胞是基本单位，组织是由细胞组成的，器官是由组织组成的，系统是由器官组成的。

4.老师引导学生分析：动物体的结构层次与人类有何异同？

-异同点：动物体和人体在结构层次上具有相似性，都是由细胞、组织、器官、系统组成。但动物体的结构层次相对简单，人类体的结构层次相对复杂。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论：以心脏为例，分析心脏的组织结构和功能。

2.学生分组讨论，分享讨论结果。

3.老师点评并总结：心脏的组织结构包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织，功能是泵血，将血液输送到全身各个部位。

四、巩固练习

1.老师提问：请同学们列举动物体的四大结构层次，并说明它们之间的关系。

2.学生回答，老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统，具有一定的层次性。

2.老师强调重点：理解动物体的结构层次，掌握细胞、组织、器官、系统的概念和关系。

六、布置作业

1.请同学们回家后，以“我了解的动物体结构层次”为主题，写一篇短文。

2.请同学们观察家中的宠物，分析宠物的结构层次，并尝试用所学知识解释宠物的生理功能。

七、课堂评价

1.老师评价：本节课，同学们积极参与课堂活动，对动物体的结构层次有了更深入的了解。

2.学生评价：通过本节课的学习，我对动物体的结构层次有了更清晰的认识，对生物学