2024四年级语文下册 第6单元 20 我们家的男子汉教学设计 新人教版.docx

2024四年级语文下册第6单元20我们家的男子汉教学设计新人教版

主备人

备课成员

设计意图

嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《我们家的男子汉》这篇课文。这节课，我们不仅会学习到关于男子汉的勇敢和担当，还能感受到家庭的温暖和亲情。让我们一起走进这个温馨的故事，感受男子汉的胸怀，学习他们的优秀品质吧！??????

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够阅读简单的文章，理解基本的故事情节和人物关系。在之前的课程中，他们已经接触过许多描写人物品质的文章，对勇敢、担当等品质有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对阅读有较高的兴趣，喜欢通过故事来了解人物的性格特点和社会价值观。他们的语言表达能力逐渐增强，能够进行简单的口头表达和书面表达。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图画来理解故事，而另一部分学生则更习惯通过文字来深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解故事深层含义时可能会遇到困难，尤其是对男子汉品质的内涵把握不够准确。此外，学生在写作时可能会遇到如何将故事中的品质转化为自己语言表达的问题，需要教师引导他们进行有效的迁移和内化。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解男子汉的内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的角色，体验男子汉的担当和勇气。

3.利用多媒体展示故事背景和人物形象，增强学生的直观感受。

4.通过小组合作，让学生共同探讨男子汉的品质如何在现实生活中体现，提高学生的思辨能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们知道什么是男子汉吗？你们身边有哪些男子汉的例子？”引发学生对男子汉品质的思考。

2.展示一些勇敢、担当的图片或视频，让学生直观感受男子汉的形象。

3.引导学生分享自己心中的男子汉形象，为新课的导入做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师详细讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物特点。

-讲解故事背景，让学生了解男子汉在家庭和社会中的角色。

-分析主人公在面对困难时的表现，让学生体会男子汉的勇敢和担当。

-举例说明男子汉的品质在现实生活中的体现。

2.教师引导学生思考男子汉的品质，如勇敢、担当、责任感等。

-提问：“你认为男子汉有哪些品质？这些品质在我们的生活中有什么作用？”

-分享一些男子汉的典型事例，让学生从中汲取正能量。

3.教师讲解男子汉品质的内涵，引导学生进行自我反思。

-讲解男子汉品质的深层含义，如勇敢不是盲目冒险，而是敢于面对困难。

-引导学生思考自己在生活中如何培养男子汉的品质。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，体验男子汉的担当和勇气。

-分组讨论，确定每个角色的任务和表现方式。

-进行角色扮演，让学生充分展示男子汉的品质。

2.小组讨论：让学生分组讨论男子汉品质在现实生活中的体现。

-提问：“你们认为男子汉的品质在我们的生活中有哪些体现？”

-分组讨论，分享各自的观点和事例。

3.写作练习：让学生以“我心中的男子汉”为题，写一篇短文。

-教师指导写作技巧，如如何描写人物、如何表达观点。

-学生完成写作，教师进行点评和指导。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“男子汉的品质有哪些？”

-学生回答：勇敢、担当、责任感、正直、坚强等。

2.举例回答：“男子汉的品质在现实生活中有哪些体现？”

-学生回答：面对困难不退缩、关心他人、勇于承担责任等。

3.举例回答：“如何培养男子汉的品质？”

-学生回答：树立正确的人生观、价值观，勇于面对挑战，学会关爱他人等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调男子汉的品质和作用。

2.提问：“你们认为男子汉的品质对我们有什么意义？”

3.教师总结本节课的重点和难点，鼓励学生在生活中积极培养男子汉的品质。

用时总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-男子汉品质相关的名人故事：如中国近代史上的英雄人物、体育明星等，他们的勇敢和担当精神可以作为课堂外的学习资源。

-男子汉品质在文学作品中的体现：如古代文学作品中的英雄人物，现代小说中的主人公等，通过阅读可以加深对男子汉品质的理解。

-男子汉品质在影视作品中的展现：选取一些展现男子汉精神的影视作品，如历史剧、战争片等，通过视觉和听觉的体验，增强学生的情感共鸣。

2.拓展建议：

-阅读推荐：推荐学生阅读《三