3.6.1 食物链 教学设计-2023-2024学年苏科版生物七年级上册.docx

3.6.1食物链教学设计-2023-2024学年苏科版生物七年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：食物链。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本“生物与环境”章节相关，通过学习食物链，学生能够了解生物之间的相互关系，以及生态系统的能量流动。

核心素养目标分析

培养学生生物学学科核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和社会责任。通过食物链的学习，学生能够形成对生态系统中生物间相互依赖、相互制约的认识，发展系统思维和模型构建能力，学会运用科学探究方法分析生态现象，增强对生物多样性和生态平衡保护的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解食物链的概念，能够正确识别食物链中的生产者、消费者和分解者。

②掌握食物链的书写规则，能够根据生态系统的实际情况构建食物链。

③认识食物链在生态系统中的作用，理解能量流动和物质循环的基本原理。

2.教学难点，

①区分食物链与食物网的关系，理解食物网中生物间复杂的能量流动和物质循环。

②分析食物链中能量传递效率，解释能量逐级递减的原因。

③结合实际案例，理解食物链对生态系统稳定性的影响，以及人类活动对食物链的干扰。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，帮助学生理解食物链的基本概念和原理。

2.讨论法：组织学生就食物链中的能量流动和物质循环进行小组讨论，培养学生的批判性思维。

3.实验法：设计简单的生态实验，让学生亲自观察食物链中生物间的相互作用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示生态系统的图片和动画，增强学生的直观感受。

2.教学软件：使用互动教学软件，让学生在虚拟环境中模拟构建食物链。

3.互动平台：利用网络平台，布置相关练习和讨论，提高学生的参与度和学习积极性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物链的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道食物链是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于食物链的图片或视频片段，让学生初步感受食物链的魅力或特点。

简短介绍食物链的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物链基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物链的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解食物链的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍食物链的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.食物链案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物链的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物链案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物链的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用食物链解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物链相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物链的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物链的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物链的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调食物链在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用食物链。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于食物链的短文或报告，要求学生结合所学知识，分析一个具体的生态系统中的食物链，并讨论其稳定性和潜在问题。

提醒学生注意作业的格式和提交时间，鼓励学生积极完成作业，并在下节课上进行分享和讨论。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生态系统中的食物链与食物网》：介绍不同类型生态系统的食物链结构，如森林、草原、海洋等，以及食物网的形成和复杂性。

-《生态平衡：自然与人类活动的影响》：探讨人类活动对食物链的影响，包括过度捕捞、栖息地破坏等，以及生态平衡的重要性。

-《生物多样性保护与食物链的稳定性》：分析生物多样性对食物链稳定性的作用，以及如何通过保护生物多样性来维持食物链的平衡。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅