Unit 6 My clothes, My style Period 5 Integration 教学设计 2024-2025学年译林版英语七年级上册.docx

Unit6Myclothes,MystylePeriod5Integration教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6Myclothes,MystylePeriod5Integration教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册

设计思路

本课以“Unit6Myclothes,MystylePeriod5Integration”为主题，结合译林版英语七年级上册教材，旨在通过丰富多样的教学活动，引导学生掌握有关描述衣物和风格的英语表达，提高学生的口语交际能力和审美素养。课程设计注重与课本内容紧密结合，以实际生活为背景，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。

核心素养目标

培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高跨文化交际意识。通过学习衣物描述和风格表达，增强学生对不同文化的理解和尊重，提升审美鉴赏能力，培养良好的语言习惯和表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点掌握衣物名词的复数形式变化，如“shirt”变为“shirts”，“jeans”变为“jeans”。

-熟练运用描述衣物风格的英语短语，如“fashionable”、“casual”、“sporty”等。

-正确使用“like”和“wear”等动词表达个人喜好和穿着习惯。

2.教学难点

-难点一：衣物名词复数形式的变化不规则，如“man”变为“men”，“child”变为“children”，学生需要通过记忆和练习来掌握。

-难点二：在描述衣物风格时，如何准确使用形容词和副词，避免混淆，如区分“fashionable”和“stylish”。

-难点三：在口语交流中，如何自然地结合上下文使用过去式，如描述过去喜欢的衣物或风格。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板、黑板

-课程平台：译林版英语七年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、图片库

-教学手段：实物教具（衣物模型或图片）、角色扮演道具、PPT课件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习资料，如PPT展示不同风格衣物的图片，要求学生识别并描述。

设计预习问题：教师设计问题如“你认为哪种风格的衣物在日常生活中最受欢迎？为什么？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记或问题反馈，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT学习衣物风格的英语表达。

思考预习问题：学生思考并记录对衣物风格的个人看法。

提交预习成果：学生提交预习笔记，包括衣物风格描述和自己的看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习预习资料。

信息技术手段：利用微信群分享预习资源。

作用与目的：

学生通过预习对衣物风格描述有初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示不同季节的时尚杂志封面，引出衣物风格的话题。

讲解知识点：教师讲解衣物名词复数变化规则和描述风格的表达。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生用英语描述自己的衣物风格。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录关键知识点。

参与课堂活动：学生在小组中用英语交流衣物风格。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生实际运用所学知识。

作用与目的：

学生通过讲解和实践活动，掌握衣物名词复数和风格描述的技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的衣橱，包括衣物种类和风格。

提供拓展资源：教师推荐与时尚和文化相关的英文网站或视频。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，描述自己的衣橱。

拓展学习：学生利用推荐资源，了解不同文化的时尚趋势。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生在作业和拓展学习后进行反思。

作用与目的：

学生通过课后作业巩固所学知识，并通过拓展学习拓宽视野。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升

-听力理解能力：通过听力材料，学生能够理解并捕捉到衣物风格描述的关键信息，如“Shehasastylishandelegantstyle.”（她有时尚优雅的风格。）

-口语表达能力：学生在课堂活动和课后作业中，能够运用所学词汇和句型，自信地描述自己的衣物风格或评价他人的穿着。

-读写能力：学生在写作中能够运用衣物风格描述的词汇和结构，如“Herf