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第五单元第21课《登幽州台歌》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
本课为统编版语文七年级下册第五单元第21课《登幽州台歌》。主要内容是学习唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》,通过这首诗,了解作者的情感表达和诗歌的意境美,培养学生对古典诗歌的欣赏能力和文学素养。
二、核心素养目标
1.提升学生的审美鉴赏能力,通过分析《登幽州台歌》的意象和意境,培养学生对古典诗歌的审美鉴赏。
2.培养学生的文化理解能力,引导学生理解诗歌背后的历史背景和文化内涵,增强对中华优秀传统文化的认同。
3.增强学生的语言建构与运用能力,通过诗歌的学习,提高学生运用古汉语进行表达和欣赏的能力。
4.培养学生的思维发展与提升,通过分析诗歌的结构和修辞手法,锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:在进入七年级下册之前,学生已经接触过一些古诗词的学习,对古典诗词的基本格式、韵律和表达方式有一定的了解。他们可能已经学习了《春晓》、《静夜思》等古诗,具备了一定的古汉语基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级学生对新鲜事物充满好奇心,对古典诗词的学习也表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强,能够通过教师的引导进行自主学习。在学习风格上,部分学生可能更倾向于通过朗读和背诵来感受诗歌的韵味,而另一部分学生可能更注重对诗歌意象和情感的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:由于《登幽州台歌》是一首较为深奥的唐诗,学生在理解诗歌的意境和情感表达上可能会遇到困难。此外,古汉语的表达方式与现代汉语有所不同,学生可能在理解诗句的字面意思和深层含义时存在障碍。此外,学生对于诗歌中的典故和背景知识可能不够熟悉,这也可能影响他们对诗歌的深入理解。因此,教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材,以便查阅《登幽州台歌》的相关内容。
2.辅助材料:准备与《登幽州台歌》相关的历史背景资料、作者生平介绍、诗歌意境分析等文本资料,以及与诗歌内容相匹配的图片和视频,以丰富教学内容。
3.教学工具:准备白板或投影仪,以便展示诗歌的朗读音频、图片和文字内容。
4.教室布置:设置分组讨论区,方便学生进行小组讨论;准备笔记本和笔,以便学生记录学习笔记。
五、教学过程设计
一、导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《登幽州台歌》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们喜欢古诗词吗?有没有了解过古代诗人的故事?”
展示一些关于唐代风光的图片或视频片段,让学生初步感受古代诗歌的魅力或特点。
简短介绍《登幽州台歌》的作者陈子昂及其生平,为接下来的学习打下基础。
二、基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《登幽州台歌》的基本概念、组成部分和创作背景。
过程:
讲解《登幽州台歌》的定义,介绍其为唐代诗人陈子昂的代表作之一。
详细介绍诗歌的创作背景,包括当时的政治环境、社会状况以及诗人的个人经历。
分析诗歌的结构和韵律,指出其五言绝句的形式和押韵规律。
三、案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《登幽州台歌》的特性和重要性。
过程:
1.分析《登幽州台歌》的意象和意境,引导学生体会诗歌中的壮阔景象和诗人孤寂的情感。
2.结合历史背景,探讨诗歌中反映的社会现实和诗人的思想感情。
3.比较其他唐诗,分析《登幽州台歌》在唐代诗歌中的地位和影响。
四、学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《登幽州台歌》相关的主题进行深入讨论,如:
-诗歌中的意象与诗人情感的关系
-唐代诗歌的审美特点
-《登幽州台歌》在文学史上的地位
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
五、课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《登幽州台歌》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调《登幽州台歌》的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括《登幽州台歌》的基本概念、创作背景、意象分析等。
强调《登幽州台歌》在唐代诗歌中的地位和文学价值,鼓励学生进一步探索古典诗歌的魅力。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于《登幽州台歌》的短文或报告,以巩固学习效果。
六、知识点梳理
《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的代表作之一,以下是对本节课知识点的
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